EL TRABAJO DEL PROFESORADO CON PADRES (MÉTODOS Y MOMENTOS)

Propuestas a profesores

Profesorado
Relación profesores-padres

1.-DIFICULTADES EN LA RELACIÓN PROFESOR-PADRES.

 

1.- Entender a los padres dentro del contexto sociocultural actual: La familia en nuestra sociedad; tipos de familia; crisis en la familia; el rol de ser padre y madre hoy (exposición y debate sobre situaciones reales que afecten al alumno en el aula). El niño en la familia: conocer el influjo que ésta ejerce en su personalidad evolutiva.

 

2.- Entender al profesor dentro del tipo de escuela actual y las exigencias de la sociedad. Reflexiones sobre el tipo de educación que se oferta al niño a los padres: ¿cómo son las cosas en mi colegio, en mi aula? El colegio es el segundo contexto social de importancia donde ingresa el niño después de la familia. Características y fenómenos que rodean a este hecho: problemas de adaptación. Lo que el niño vive en su familia es depositado en el aula y manejado por el educador(mecanismos de proyección familia-escuela, escuela- familia) –análisis de casos-.

 

3.- Tipos de conflictos que se puede platear entre los intereses de la familia y los del educador. Actitudes e intereses encontrados entre padres y educadores (casos y “cosas”). Por ejemplo, en el terreno educativo, sospechas que se vierten sobre las actuaciones del profesorado. Falta de formación e información de cómo ayudar a los hijos desde un punto de vista coherente y equilibrado. El desconocimiento de los hijos. Motivaciones sociales. Las expectativas. Disonancia cognitiva (mecanismos de la personalidad que se proyectan en las relaciones humanas.

 

4.- Técnicas para la resolución de conflictos (PROBLEMAS); cómo hacer de la familia un núcleo colaborador. Casos prácticos, con relación a lo que cotidianamente los profesores viven en sus aulas. Comunicación humana. Definir el conflicto necesario. Tratamiento del conflicto. Resolver un problema con la metodología Carnegie (simulación de situaciones).

Demandas subyacentes
Rol real y rol supuesto

2.- DIFERENCIAS ENTRE EL ROL REAL Y EL ROL SUPUESTO DEL PROFESOR. DEMANDAS SUBYACENTES Y MALENTENDIDOS BÁSICOS.

 

1.- Características del rol supuesto y el real del educador en la educación Infantil, en la Primaria y ESO. Análisis de casos y vivencias.

 

2.-Las demandas básicas que los padres realizan en infantil, primaria y secundaria según las circunstancias de los hijos (casos y vivencias).

 

Sugerencias de programas de intervención guiado por educadores en los alumnos con una trayectoria equilibrada.

  •  
    •  
      • En los alumnos hiperprotegidos.
      • En los alumnos con dificultad en los aprendizajes.
      • En los alumnos con déficit afectivo o emocional.
      • En los alumnos hiperactivos, o en los hipoactivos.
      • En los alumnos con problemas de conducta.
      • En los alumnos con retraso en el desarrollo y la maduración.
      • En los supuestos casos de alumnos con altas capacidades.
      • Niños con problemas de enuresis, encopresis, lenguaje hablado, psicomotricidad, trastornos del sueño, problemas con la alimentación, etcétera...

 

3.- Las dificultades que presentan en el aula los niños con baja autoestima.

 

  •  
    •  
      • Qué es la autoestima y su importancia. 
      • Cómo influye en la autoestima la familia y la escuela. 
      • Lo que el niño es si no se admite por los padres puede ser fuente de conflicto en la relación que se establece entre educador-padres.

 

4.-Cómo evaluar mediante técnicas psicopedagógicas diferentes problemáticas de los niños en el aula, y cómo utilizar esa información para orientar a los padres hacia una posible solución dentro y fuera del aula.

 

5.-Cómo trabajar conjuntamente el educador y el departamento de orientación (funciones para solucionar demandas y necesidades de los padres) de una manera efectiva.

 

6.-Cómo resolver los malentendidos con los padres mediante la comunicación formal e informal.

 

  •  
    •  
      • Técnicas para disolver las tensiones y las situaciones angustiosas (comentarios de casos). 
      • La comunicación en las relaciones humanas. - El análisis conciliatorio (Análisis Transacional)
Las tareas con las familias
Dibujo Mariano González Ramírez

3.- ENCUADRE DE DISTINTAS TAREAS CON LAS FAMILIAS –CANALES DE COMUNICACIÓN- LIMITES Y OBJETIVOS:

 

1.- La primera entrevista con los padres.

  •  
    • Deducir información sobre el medio familiar (ambiente-clima). 
    • Tipo de familia. 
    • Interés educativo por el hijo... 
    • Técnicas de entrevista aplicadas a la escuela. 
    • Realizaremos rol-plaing sobre tipos de entrevistas, y analizaremos lo que se hace normalmente en el colegio. 
    • Los padres nuevos en el centro; los veteranos...

2.- El contacto cotidiano.

  •  
    • La relación informal del día a día. Trasvase de información y seguimiento de los alumnos de modo informal. Orientar a los padres a través de breves indicaciones a problemas puntuales. Derivar las cosas importantes a una entrevista formal en un tiempo programado.

3.- Las entrevistas.

  •  
    • Diversas técnicas y tipo. 
    • Su uso en la tutoría. 
    • Cómo hay que preparar las entrevistas con los padres. 
    • La información que aporto y la que me aportan. 
    • El fin de una entrevista.

4.- Las reuniones con padres: cuándo y cómo

  •  
    • Las reuniones programadas en las tutorías.
    •  La de principio de curso, sus características, el mejor modo de eforcarla (técnicas); las del resto de curso.

5.-El educador como asesor y orientador de los padres ante inquietudes y problemas específicos en los que se demandan la ayuda del colegio.

  •  
    • Métodos y estrategias para la elaboración de una posible escuela de padres, o para introducir temas característicos en reuniones temáticas de grupo. 
    • Problemáticas características: - La disciplina. - Los hábitos y el estudio. - Orientar la educación sexual. - Televisión y juegos electrónicos.
    • La ayuda de los padres en casa. - La autonomía de los hijos - La comunicación y el diálogo entre padres e hijos - Actividades extraescolares Otros...

6.-Información escrita del aula, de la escuela.

  •  
    • -La información escrita como un medio de ganar tiempo entre el educador y los padres. -Cómo hacer comunicados temáticos periódicos hacia los padres sobre temas de interés. La participación del educador en su elaboración. - La información escrita: evaluaciones; criterios educativos reflejados por escrito y su repercusión.
Curso taller para el profesorado
Posición saludable del educador

4.- LA POSICION SALUDABLE DEL EDUCADOR.

 

1.-Postura flexible y abierta. Técnicas de comunicación para ganarse a los padres (Técnicas de comunicación Daley Carnegie aplicada a la escuela).

 

2.-El educador y el estrés. Qué es el estrés del educador. Como afecta el estrés en las relaciones humanas. Técnicas para evitar el estrés y enfrentarnos a las situaciones con serenidad, objetividad y calma. (Se experimentarán técnicas anti-estrés en varias sesiones durante el curso).

 

3.- Habilidades sociales deseables en el educador para ser eficaz con los padres. 4.- Evaluación de quién es uno mismo. Mejorar nuestra personalidad (intereses y actitudes).

 

5.- Técnicas para hablar en público, con eficacia y sin temores.

Volver al índice general