ENGAÑAR A LA MUERTE Y LA INFLUENCIA EN EL SER

 

Me encontré con una invitación extraordinaria de Mila Cuelliga y Jesús Vera para participar como tertuliano en un debate filosófico-científico: ENGAÑAR A LA MUERTE Y LA INFLUENCIA EN EL SER. En un programa de Radio Sapiens XXI denominado DEBATE ESTRELLA. En una emisora dedicada a la divulgación científica-cultural.

Fue grato hallarme entre profesionales como Carlos Jiménez, Víctor Brossah, Enrique Santamaria Rodríguez y Juan De La Familia Lankamp, pertenecientes a diversos ámbitos científicos y artísticos-culturales.

Mis hipótesis:

Me sentí como Julio Verne en 1858, haciendo previsiones de futuro a partir del estado actual de la ciencia y la tecnología.

Pero aún más interesante me pareció reflexionar sobre las posibilidades de un futuro distante donde quizás aparezcan seres mutantes que ya podrían no ser exactamente humanos, aunque pudieran contener nuestra genética.

Mi hipótesis de partida: Aunque vivamos una vida muy prolongada en el tiempo. El engaño no se hace a la muerte sino a la vida. Una vida que todavía encierra misterios superiores a las cosas que tenemos como conocimientos humanos en el presente.

Algo así como si la Naturaleza estuviera a años luz de lo que todavía no comprendemos: ni sobre ella ni sobre la esencia del universo y nuestro cosmos.

Mi segunda hipótesis: Parte de que, si hablamos del SER, estamos hablando de una dimensión espiritual; es decir, sobre la filosofía que encierra la posibilidad de que exista un estado trascendente más allá de la vida que no conoceremos ni disfrutaremos si engañamos a la muerte. 

Es posible que, si lográsemos este engaño y aunque fuera eternamente: ¿podríamos estar perdiéndonos la maravillosa posibilidad de la experiencia de vivir en otro estado de conciencia quizás más interesante que la de esta realidad donde vivimos ahora?

Algunos de los antiguos filósofos tomaron cicuta. Un veneno que los mataba, con la única finalidad de averiguar: ¿qué les sucedería después de la vida?

Mi tercera hipótesis: Se relaciona con otra idea: ¿merecerá la pena no morir? Visto que nuestro mundo tiene grandes retos a superar como el de la violencia, el racismo, la esclavitud, la pobreza, la desigualdad, la corrupción honda en todos los sentidos sociales del poder, las guerras...

Y eso suponiendo que sobrevivamos a la posibilidad de un cataclismo ecológico, cosa que no está descartada por la ciencia tal y como vamos actualmente con el tema del terrorismo ecológico que producimos como especie: ¿serán todas estas cosas posibles, o estamos ante un futuro muchos más misterioso para la comprensión de nuestra mente?

Estas son mis hipótesis. Las de mis compañeros de debate me parecen extraordinarias y sorprendentes.

No te pierdas este programa de radio, ya en podcast, en www.radiosapiens.es y que se emitirá de nuevo de manera continúa el 26 de octubre.

José Francisco González

Coaching y Mentoring como procesos de cambio y mejora

Nuevo liderazgo en las organizaciones

SER LIDER EN LAS ORGANIZACIONES

En Salud Mental de Radio Sapiens XXI, emitimos hoy el tercer programa de un nuevo ciclo de cuatro en los que se resalta el carácter social y funcional que tienen las organizaciones y sobre las responsabilidades éticas, morales y materiales que tienen las mismas con los Recursos Humanos que las constituyen y con la sociedad en general.

Entrevistamos a Agustín Navarro, Gerente de ISAVIA Consultores, empresa fundada en noviembre de 2004

En este programa titulado: NUEVO LIDERAZGO EN LAS ORGANIZACIONES, preguntamos a nuestro experto sobre la evolución del sentido del liderazgo, los distintos tipos de liderazgo: formal, informal, compartido, los modelos tradicionales del liderazgo vs. el liderazgo que necesitan las organizaciones en la actualidad, los principios claves del liderazgo,  ¿nos gustan los líderes?, el auto-liderazgo como punto de partida, el liderazgo y la cultura de empresa, cómo desarrollar el liderazgo, la formación sobre liderazgo: nuevos enfoques…

Estos y otros temas irán saliendo a lo largo de esta estupenda entrevista.

Nos acompaña el compositor musical Víctor Brossah que nos ha permitido poner partes de algunas composiciones suyas con gran generosidad en este programa: gracias.

Este ciclo está realizado por RADIO SAPIENS en colaboración especial con ISAVIA Consultores.

Se emitirá en Radio Sapiens XXI, el domingo día 17 de junio de 2018 en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez en emisión continúa en TIC-LINE, y se difundirá entre las 20:00h y  21:00h,  podrás escucharlo si nos sintonizas en www.radiosapiens.es , posteriormente, bajarlo u oírlo en los podcats de SALUD MENTAL.

 

 

José Francisco González

 

RADIO SAPIENS XXI

HABLEMOS DE FELICIDAD...

¿QUÉ SIGNIFICA SER FELICES?, ¿CÓMO SERLO? Y ¿PARA QUÉ NOS VALDRÍA SER FELICES?

En Salud Mental de Radio Sapiens XXI, emitimos hoy el segundo programa de un nuevo ciclo de cuatro en los que se resalta el carácter social y funcional que tienen las organizaciones y sobre las responsabilidades éticas, morales y materiales que tienen las mismas con los Recursos Humanos que las constituyen y con la sociedad en general.

 

Entrevistamos a Silvia Escribano, Leader coach, speaker nacional e internacional, impulsora del bienestar y la felicidad organizacional. 

 

Silvia es Socia Directora de ISAVIA Consultores, empresa fundada en noviembre de 2004

 

En este programa titulado: HABLEMOS DE FELICIDAD, preguntamos a nuestra experta sobre: Qué es la felicidad? ¿Existe la felicidad en las organizaciones y es lo mismo que la felicidad en el trabajo? ¿Por qué la felicidad es un tema hoy de tanta actualidad? ¿Qué diferencia a las personas felices de los que no lo son? ¿Ser feliz implica estar siempre contento? ¿La felicidad se puede aprender? ¿Cuáles son los principales factores de la felicidad o infelicidad en las empresas? ¿Qué se hace desde ISAVIA para impulsar la felicidad en las personas y en las organizaciones?

 

Estos y otros temas irán saliendo a lo largo de esta estupenda entrevista.

 

Nos acompaña el compositor musical Victor Brossah que nos ha permitido poner partes de algunas composiciones suyas con gran generosidad en este programa: gracias.

 

Este ciclo está realizado por RADIO SAPIENS en colaboración especial con ISAVIA Consultores.

 

Se emitió en Radio Sapiens XXI en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez,  podrás escucharlo si nos intonizas en www.radiosapiens.es ,  bajarlo u oírlo en los podcats de SALUD MENTAL.

José Francisco González

 

RADIO SAPIENS XXI

Grupos y equipos humanos

¿QUÉ ES Y QUÉ SIGNIFICA PERTENECER A UN GRUPO HUMANO: LOS EQUIPOS EN LAS ORGANIZACIONES Y EN LA SOCIEDAD

 

En Salud Mental de Radio Sapiens XXI, iniciamos un nuevo ciclo de cuatro programas en los que se resalta el carácter social y funcional que tienen las organizaciones y sobre las responsabilidades éticas, morales y materiales que tienen las mismas con los Recursos Humanos que las constituyen y con la sociedad en general.

 

Entrevistamos a Ovidio Peñalver, experto  en Psicología social, en Organización y Recursos Humanos, en Dirección de Empresas, Liderazgo, Comunicación, Gestión del Estrés y Coaching. 

 

Ovidio es Socio Fundador y Director de ISAVIA Consultores, empresa fundada en noviembre de 2004.

 

En este programa titulado: GRUPOS Y EQUIPOS HUMANOS, preguntamos a nuestro experto sobre: ¿Cómo puede vivir un ser humano sin pertenecer a un grupo? ¿Cómo influyen los grupos en las personas (ancestro, familia de origen, barrio, colegio, pandilla, etc.)? ¿Cuál es la diferencia entre un grupo y un equipo (de referencia y de pertenencia)? ¿Es posible que exista el grupo o el equipo sin un liderazgo claro (el liderazgo, redarquía)? ¿Qué estudia la sociometría y el sociograma de Moreno? ¿Qué aporta la psicología social al estudio de grupos y equipo? ¿En qué consiste el enfoque sistémico? ¿Cuáles son las leyes del amor de Hellinger? ¿Cómo se articulan los equipos en las organizaciones (tipos, tendencias)? La familia como célula vertebradora de la sociedad. Las nuevas formas del asociacionismo social.Estos y otros temas irán saliendo a lo largo de esta extraordinaria entrevista.

 

Nos acompaña el compositor musical Victor Brossah que nos ha permitido poner partes de algunas composiciones suyas con gran generosidad en este programa: gracias.

 

Este ciclo está realizado por RADIO SAPIENS en colaboración especial con ISAVIA Consultores.

 

Se emitirá en Radio Sapiens XXI, el domingo día 3 de junio de 2018 en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez en emisión continúa en TIC-LINE, y se difundirá entre las 20:00h y 21:00h,  podrás escucharlo si nos sintonizas en www.radiosapiens.es , posteriormente, bajarlo u oírlo en los podcats de SALUD MENTAL.

 

José Francisco González, RADIO SAPIENS XXI

¿ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTOS QUE NOS ACERCAN AL ÉXITO Y EL BIENESTAR PERSONAL?

(PENSAR, SENTIR Y HACER DE MODO DIFERENTE: VISIÓN Y ESTRATEGIAS DE LOGRO Y ÉXITO PERSONAL: MEJORA, CAMBIO Y APRENDIZAJE)

 

En Salud Mental de Radio Sapiens XXI, con el sexto Y ÚLTIMO programa del ciclo ponemos en valor LA FUNCIÓN SOCIAL DEL PSICÓLOGO EXPERTO EN COACHING, lo hemos titulado: ¿ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTOS QUE NOS ACERCAN AL ÉXITO Y EL BIENESTAR PERSONAL?

 

¿Qué son y cómo interactúan esas tres dimensiones del pensar, el sentir y el hacer? ¿Qué son las emociones humanas y qué papel juegan con relación al pensamiento? ¿Es lo mismos emoción que sentimiento? ¿Es posible pensar de modo diferente según distintas estrategias de pensamiento y al hacerlo producir cambios importantes en nosotros en términos de bienestar y éxito personal?

 

 ¿Qué transcendencia tiene el lenguaje y el pensamiento en la construcción de nuestra propia realidad? ¿Podemos ser conscientes de cómo hablamos y por lo tanto de observar cómo pensamos?

 

Si somos conscientes de cómo pensamos también será efectivo el cambio de pensamiento, por lo tanto de la propia emoción y de nuestra actuación en el mundo. ¿Podemos tener pensamientos que nos empoderen? ¿Es posible encontrarnos con la mejor versión de nosotros mismos?

 

¿Son reflejo de los que pensamos las afirmaciones que hacemos y qué valor tienen en la psicología coaching? ¿Son los juicios formas de pensamientos que nos pueden ayudar o perjudicar en nuestras vidas?               ¿Qué tipos de juicios podemos tener y cómo se relacionan con el cambio personal?

 

¿Por qué, de modo tan escandaloso, nuestras creencias nos condicionan? ¿Dónde y por qué adquirimos las creencias profundas y cómo afectan nuestras vidas? ¿Cómo podemos reestructurar las creencias que nos frenan y cómo podríamos cambiarlas por otras que nos empoderan, nos desarrollan y nos hagan ser más plenos y disfrutar de mayor bienestar? ¿Cómo identificamos en un proceso coaching las creencias que nos limitan y las que nos empoderan? ¿Cómo acompaña el psicólogo coach para que su cliente sea consciente del alcance y significado que tiene sus pensamientos?

 

¿Es posible cambiar la forma que tenemos de pesar sobre lo que nos pasa y verlo de otra manera más aceptable? Parece que si pensamos de una manera X, tiene consecuencias Y, diferentes, a según sea nuestra manera de ver las cosas Z. ¿Por qué el coaching parece mágico? ¿Por qué es tan poderoso el modo en que pensamos y por qué a veces debemos cambiarlo de modo estratégico?

 

Estos y otros temas irán saliendo a lo largo de esta extraordinaria entrevista. Nos acompañaran tres grandes expertas:

 

YISED TRIANA: Psicóloga, Acreditada como Psicóloga General Sanitaria por la Comunidad de Madrid. Master en terapia familiar y de pareja por la Universidad Pontificia Comillas de Madrid. Formación como psicodramatista, también con niños y adolescentes por la Escuela de Psicoterapia y Psicodrama de Madrid.  Psicólogo experto en coaching (PsEC®) Personal y Ejecutivo  por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y Centro de estudios Universitarios Cardenal Cisneros. Su carrera profesional la he desarrollado en dos áreas, por un lado se ha  dedicado al  mundo de los RRHH, actualmente colaboro con varias consultoras, en procesos de selección por competencias, evaluación de resultados, planes de formación y desarrollo. Estuvo varios años en Euroreseach como consultora de RRHH para Banesto en el  área de selección. Se dedicada al mundo de la Terapia sistémica, trabajando con familias, parejas y de forma individual,  en diferentes consultorios psicológicos, tanto en terapia on–line como presencial. Es facilitadora de educación experiencial, con jóvenes y adolescentes en el  fortalecimiento de  competencias como trabajo en equipo, así como valores y fortalezas individuales, empleando el aprendizaje a través de la aventura y el riesgo controlado.

 

MARÍA DEL MAR TORRIJOS: Es en la actualidad  HR/Career Development Manager  para Europa, África y Latinoamérica en The Boston Consulting Group y al mismo tiempo Life and Executive Coach. Licenciada en Psicología por la Universidad de Murcia, siempre se ha dedicado gran energía a formarse con el objetivo de poder ofrecer lo máximo en cada momento.  Tiene un Diploma en Information Technology  por la Universidad de St Andrews (UK) y un Master en RRHH/Psicología Industrial por la Universidad de Hull (UK). Es Executive MBA  por el Instituto de Empresa.  Tiene una sólida experiencia generalista en RRHH de 20 años en empresas multinacionales y en España, UK  y Portugal. Fue Personnel Manager en varias tiendas en Marks & Spencer en UK, España y Portugal y HR Business Partner en Allied Domecq.  Actualmente, está enfocada en el área de Gestión de Talento y Desarrollo en el área internacional de  RRHH en BCG. Como Coach se ha formado a través del programa de Co-Active Coaching por The Coaches Training Institute (CTI),  en 2010. Psicólogo Experto en Coaching desde 2016 y Certificada como Supervisora de Coaches 2016. Miembro del  grupo  de trabajo de Psicología y Coaching del Colegio de Psicólogos de Madrid (COP) liderado por Isabel Aranda y muchas otras certificaciones profesionales y laborales.

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ISABEL ARANDA: Doctora en Psicología organizacional, Licenciada en Psicología, Psicóloga experta en coaching (PsEC©) acreditada por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (COPM), Coach (Profesional Certificado Coach/ PCC por lCF -20131. Especialista EuroPsy en Psicología del Trabajo y de las organizaciones (WOP). Psicóloga sanitaria por la CAM.  Creo la Escuela de Evolución Emocional. Más de 25 años de ejercicio profesional en el desarrollo de personas a través del  liderazgo, la formación y el coaching. Vocal de la Junta Directiva del COPM y coordinadora del Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching.  Directora y profesora del Experto Universitario en psicología Coaching y Co-directora y profesora del Master Universitario de Liderazgo, Dirección y Gestión de RRHH del Centro de Estudios Universitarios Cardenal Cisneros –COPM y un largo historial personal muy brillante. Tres obras fundamentales: Manual del coach; Emociones capacitantes y coautora de Psicología para coaches.

 

Música: ROXETTE´S_GREATEST HITS 1987-1995

 

Este ciclo está apoyado por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y producido en colaboración con el Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching del COPM.

 

Se emitió en Radio Sapiens XXI, el domingo día 29 de abril de 2018 en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez en emisión continúa en TIC-LINE, y se difundió entre las 20:00h y  21:00h,  podrás escucharlo si nos sintonizas en www.radiosapiens.es , bajarlo u oírlo en los podcats de SALUD MENTAL.

 

José Francisco González

Psicólogo Educativo - Psicólogo Experto en Coaching - Psicólogo General Sanitario

RADIO SAPIENS XXI

 

 

¿QUIÉNES Y CÓMO SOMOS EN EL MUNDO DE LAS ORGANIZACIONES? (Psicología coaching ejecutivo)

En Salud Mental de Radio Sapiens XXI, con el QUINTO programa del ciclo ponemos en valor LA FUNCIÓN SOCIAL DEL PSICÓLOGO EXPERTO EN COACHING, lo hemos titulado ¿QUIÉNES Y CÓMO SOMOS EN EL MUNDO DE LAS ORGANIZACIONES? (Psicología coaching ejecutivo).

 

¿Qué entendemos hoy por lo que debería ser una organización moderna y las diferencias con tan solo hace unos años? ¿Qué es lo novedoso que aporta hoy a las organizaciones y a las personas la Psicología coaching? ¿Se resaltaría en las organizaciones términos como el apasionamiento, el entusiasmo, crecer,  el bienestar y la salud, el propósito y la responsabilidad? ¿Es aplicable la  Psicología coaching para ejecutivos? ¿Qué son los Recursos Humanos para una Psicología coaching? ¿Cómo se trabaja desde el coaching el liderazgo?

 

Hablar de ejecutivos en las organizaciones es hablar de una heterogeneidad de personas que cumplen funciones ejecutivas o directivas diferenciadas en las empresas: El procedimiento de la Psicología coaching aplicada a ejecutivos: ¿es la misma o diferente al que se aplica al resto del personal no ejecutivo? ¿Qué entendemos por alto rendimiento? ¿Cuáles son generalmente las metas y los objetivos más importantes de las personas y de la empresa dentro de una organización? ¿Cómo y para qué el cambio? ¿Qué deberíamos entender cuando hablamos del alto rendimiento en los equipos?

 

Definir el enfoque sistémico para trabajar el logro del alto rendimiento, favorecido por los procesos del coaching: ¿Cuáles, para qué y cómo deberían ser los planes de mejora que lleven a las organizaciones en sí mismas desde un planteamiento de psicología coaching?

 

El PLAN DE ACCIÓN: sin acciones concretas, compromiso y responsabilidad no es posible ni la mejora ni el cambio en las empresas. ¿Es viable que se identifiquen y se corrijan los errores de gestión que llevan a los equipos a resultados no satisfactorios? ¿Cómo desde un proceso coaching de equipo no solo se identifican los errores  sino que se identifican los factores de éxito en la gestión de los equipos en sus funciones? ¿Hasta qué punto es importante enfocar todo esto?, ¿para qué las organizaciones necesitan el cambio y el aprendizaje positivo?

 

Estos y otros temas irán saliendo a lo largo de esta extraordinaria entrevista. Nos acompañaran dos grandes expertos:

 

JUAN JOSÉ ÁLVAREZ: Licenciado en Psicología por la Universidad de Granada. Master en Dirección y Gestión de RRHH por ADM Business School. Experto en PNL e Inteligencia  Emocional  por  la  Universidad  Camilo  José  Cela.  Coach  Personal  y Ejecutivo acreditado por la ICF a través de Accomplishment Coaching en California (EEUU). Psicólogo experto en coaching (PsEC®) por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Director y fundador de WeLearnCoaching ofreciendo servicios de coaching y formación para particulares y empresas. Además participa activamente en varios proyectos de desarrollo personal y profesional para adolescentes y jóvenes a través de colegios, institutos, universidades, asociaciones y fundaciones (LA AKADEMIA, ASEME, etc). Ha dedicado  la mayor parte de su carrera profesional al mundo de los RRHH  como consultor en multinacionales,  tales como   Randstad Search & Selection y AIRBUS, dedicando gran parte de su trabajo a la Selección, Formación y Desarrollo, en proyectos nacionales e internacionales. Escritor, conferenciante internacional e investigador del comportamiento humano, enfocado en el desarrollo de competencias y habilidades de las personas. Desde hace más de 15 años dedica gran parte de su día a día a crear comunidades de bienestar.

 

ISABEL ARANDA: Doctora en Psicología organizacional, Licenciada en Psicología, Psicóloga experta en coaching (PsEC©) acreditada por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (COPM), Coach (Profesional Certificado Coach/ PCC por lCF -20131. Especialista EuroPsy en Psicología del Trabajo y de las organizaciones (WOP). Psicóloga sanitaria por la CAM.  Creo la Escuela de Evolución Emocional. Más de 25 años de ejercicio profesional en el desarrollo de personas a través del  liderazgo, la formación y el coaching. Vocal de la Junta Directiva del COPM y coordinadora del Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching.  Directora y profesora del Experto Universitario en psicología Coaching y Co-directora y profesora del Master Universitario de Liderazgo, Dirección y Gestión de RRHH del Centro de Estudios Universitarios Cardenal Cisneros –COPM y un largo historial personal muy brillante. Tres obras fundamentales: Manual del coach; Emociones capacitantes y coautora de Psicología para coaches.

 

Música: Madonna_-_Sorry.

 

Este ciclo está apoyado por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y producido en colaboración con el Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching del COPM.

 

Se emitirá en Radio Sapiens XXI, hoy domingo día 22 de abril de 2018 en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez en emisión continúa en TIC-LINE, y se difundirá entre las 20:00h y  21:00h,  podrás escucharlo si nos sintonizas en www.radiosapiens.es , posteriormente, podrás bajarlo u oírlo en los podcats de SALUD MENTAL.

 

José Francisco González

Psicólogo Educativo

Psicólogo Experto en Coaching

Psicólogo General Sanitario

RADIO SAPIENS XXI

¿ES POSIBLE LA REALIZACIÓN DE LOS SUEÑOS?

Escuchar aquí:

En Salud Mental de Radio Sapiens XXI, con el cuarto programa del ciclo ponemos en valor LA FUNCIÓN SOCIAL DEL PSICÓLOGO EXPERTO EN COACHING, lo hemos titulado ¿ES POSIBLE LA REALIZACIÓN DE LOS SUEÑOS?

 

¡¡Alcanza tus sueños!! ¡¡Consigue el éxito!!: ¿Qué tienen esos lemas de verdad? El papel de la Psicología coaching  en el desarrollo personal. ¿Qué se entiende por el logro de un sueño y cómo se llega a hacer realidad? ¿Visión o Sueño? Lo esencial: ¿Cómo puede llegar una persona a la visión de dónde le gustaría estar y lo que querría conseguir?, y… ¿Cómo poner esa visión en acción?..

 

¿Por qué muchas personas exteriorizan que les va bien las cosas cuando en su interior se sienten desilusionadas de la vida, del trabajo, arrastran emociones incapacitantes, tienen estrés, etc.…? ¿No es esta la realidad de millones de personas en la actualidad? ¿Es posible que esas personas puedan realizar por sí mismas un cambio y un aprendizaje significativo que las lleve hacia una vida más plena, más consciente, de mayor bienestar y de mayor calidad y felicidad?

 

¿En qué momento la persona toma consciencia de su realidad, de lo que piensa, siente y de cómo actúa en el presente y cómo se pasa a concretar un plan de acción sobre lo que va a hacer para conseguir su visión? ¿Cómo se concreta todo esto en un plan de acción? ¿Sueño o éxito?..

 

¿De lo que se trata verdaderamente es de la transformación del ser humano en lo que verdaderamente es? ¿Hablamos de un cambio profundo de la humanidad? ¿Por qué es importante que las personas traten, desde una situación ideal de futuro (podemos llamarla sueño, objetivo, meta…) verse, imaginando todo lo conseguido como si el futuro fuese el presente en un proceso de coaching?

 

¿Dónde se está y donde se quiere llegar? ¿Cómo se empodera la persona por sí misma desde este ángulo de visión a futuro? ¿Qué papel juegan el compromiso en todo?      ¿Cómo se relacionan las emociones con el cambio profundo y real del SER? ¿Por qué existen emociones capacitantes y otras incapacitantes? ¿Qué son cada una de ellas y como nos condicionan la vida para lograr, o no, nuestros objetivos y metas, o sea, nuestros sueños?... ¿Quién es el observador o qué es lo observado?

 

QUIERO SER YO MISMO… ¿Para qué es importante quitarse las máscaras y no poner excusas para lograr nuestros objetivos? El ser humano no puede vivir solo, es un ser de social, ¿Qué yo cambie afecta al sistema del grupo donde solemos estar o no tiene por qué? ¿Puedo ser YO un agente transformador de los sistemas a los que pertenezco?..

 

Estos y otros temas irán saliendo a lo largo de esta extraordinaria entrevista. Nos acompañaran tres grandes expertas:

 

BEATRIZ GARCÍA: Psicóloga Experta en Coaching PsEC ® Personal y Ejecutivo por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y Universidad Cardenal Cisneros, Miembro del Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (COPM), Master en RRHH por la Universidad Pontificia, Técnico Profesional en Coaching Familiar por Euroinnova RRHH, Mediadora familiar por la Universidad Antonio de Nebrija, acreditada como Psicóloga General Sanitaria por la Comunidad de Madrid, Nivel II en Intervención Terapéutica en procesos de duelo por Servei de Suport al Dol, Nivel II EFT, Formada en Eficiencia y productividad personal (GTD),  Con certificación en Primeros Auxilios Psicológicos (PAP) por la Universitat Autónoma de Barcelona.

 

LAURA RUIZ: Licenciada en Psicologia Social por la Universidad Complutense de Madrid. Formada en Psicoterapia Gestalt por Equipo Centro. Especialista en intervención Social con Mujeres por el Colegio Oficial de Psicologos. Coach Ejecutiva por la Escuela Europea de Coaching. Coach de Equipos por Lider Haz Go. Supervisora de Coaching por el Colegio Oficial de Psicologos. Miembro del Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid desde 2010. Socia Directora de ADA Coaching. Tutora de Prácticum de la Universidad Complutense en las licenciaturas de Psicología, Pedagogía, Sociología, Trabajo Social,  Educación Social y Enfermería. Especializada en Liderazgo, Comunicación, Creatividad y Desarrollo de Equipos de Alto Rendimiento. Con experiencia de más de 15 años en Desarrollo de las Organizaciones, ha trabajado desde 1997 en estrecho contacto tanto con la Administración Pública como con entidades privadas, para quienes ha desarrollado numerosas acciones formativas y de consultoría. Actualmente dedicada al Coaching Ejecutivo,Personal y de Equipos, además de continuar trabajando en psicoterapia y formación.

 

ISABEL ARANDA: Doctora en Psicología organizacional, Licenciada en Psicología, Psicóloga experta en coaching (PsEC©) acreditada por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (COPM), Coach (Profesional Certificado Coach/ PCC por lCF -20131. Especialista EuroPsy en Psicología del Trabajo y de las organizaciones (WOP). Psicóloga sanitaria por la CAM.  Creo la Escuela de Evolución Emocional. Más de 25 años de ejercicio profesional en el desarrollo de personas a través del  liderazgo, la formación y el coaching. Vocal de la Junta Directiva del COPM y coordinadora del Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching.  Directora y profesora del Experto Universitario en psicología Coaching y Co-directora y profesora del Master Universitario de Liderazgo, Dirección y Gestión de RRHH del Centro de Estudios Universitarios Cardenal Cisneros –COPM y un largo historial personal muy brillante. Tres obras fundamentales: Manual del coach; Emociones capacitantes y coautora de Psicología para coaches.

 

Música: ROXETTE´S_GREATEST HITS 1987-1995

 

Está apoyado por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y producido en colaboración con el Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching del COPM.

 

Se emitió en Radio Sapiens XXI, en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez en emisión continúa en TIC-LINE,  puedes escucharlo si nos sintonizas en www.radiosapiens.es, en los podcats de SALUD MENTAL.

 

José Francisco González

Psicólogo Educativo  -Psicólogo Experto en Coaching - Psicólogo General Sanitario

RADIO SAPIENS XXI

¿ES POSIBLE UNA EDUCACIÓN ENRIQUECIDA CON UNA PSICOLOGÍA COACHING?

En Salud Mental de Radio Sapiens XXI, con este tercer programa del ciclo en el que ponemos en valor LA FUNCIÓN SOCIAL DEL PSICÓLOGO EXPERTO EN COACHING, lo hemos titulado ¿ES POSIBLE UNA EDUCACIÓN ENRIQUECIDA CON UNA PSICOLOGÍA COACHING EDUCATIVA?

 

Está apoyado por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y producido en colaboración con el Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching del COPM.

 

Nuestros contertulios desarrollan puntos de debate e informan ampliamente sobre el tema del acompañamiento a familias, alumnos (hijos) y docentes en la consecución de sus metas y objetivos, en base a resultados, desde un enfoque metodológico de Psicología coaching educativa.

 

Se interrogan básicamente: ¿cómo y para qué la Psicología coaching en educación? El valor que posee para acompañar a los hijos en casa, la escuela y en la sociedad...

 

¿Cómo deben enfocar los padres la educación de sus hijos desde esta visión? ¿Para qué abordar desde este enfoque el autoconocimiento y la motivación? ¿Aporta algo novedoso a los profesores el empleo a diario de una metodología de este tipo? ¿Qué caminos seguir para que los hijos sean más autónomos y se auto-gestionen ellos mismos mejor? ¿Es todo esto viable en términos de resultados?..

 

Tomar consciencia de los propios objetivos y metas: ¿Cómo y cuál es el papel de los padres? ¿Qué significa (en términos de dificultades) que los padres sustituyan a sus hijos y, que a veces incluso les hagan sus tareas, en términos de coaching educativo?

 

¿Qué retos son los que aporta el coaching en las tomas de decisiones vocacionales, académicas y profesionales cuándo están en edad de tomar decisiones?

 

¿Qué tipos de aprendizajes (válido para alumnos e hijos) es el que propone la metodología coaching y en qué les influiría? ¿Cuál es la responsabilidad del propio hijo en todo el proceso coaching?

 

¿Cómo, por ejemplo, producir cambios significativos en el aula de tutoría y en las tutorías personalizadas, u otros contextos educativos?..

 

Estos y otros temas irán saliendo a lo largo de esta extraordinaria entrevista. Nos acompañaran tres grandes expertos:

 

ISABEL ARANDA: Doctora en Psicología organizacional, Licenciada en Psicología, Psicóloga experta en coaching (PsEC©) acreditada por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (COPM), Coach (Profesional Certificado Coach/ PCC por lCF -20131. Especialista EuroPsy en Psicología del Trabajo y de las organizaciones (WOP). Psicóloga sanitaria por la CAM. Creo la Escuela de Evolución Emocional. Más de 25 años de ejercicio profesional en el desarrollo de personas a través del liderazgo, la formación y el coaching. Vocal de la Junta Directiva del COPM y coordinadora del Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching. Directora y profesora del Experto Universitario en psicología Coaching y Co-directora y profesora del Master Universitario de Liderazgo, Dirección y Gestión de RRHH del Centro de Estudios Universitarios Cardenal Cisneros –COPM y un largo historial personal muy brillante. Tres obras fundamentales: Manual del coach; Emociones capacitantes y coautora de Psicología para coaches.

 

ALBERTO SILLERO: Psicólogo Experto en Coaching (PsEC ®), acreditado por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, colegiado número M-17.490, y Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales. Como Psicólogo del Trabajo y de las Organizaciones y consultor, ha desarrollado su labor ayudando a profesionales y pequeñas empresas a mejorar en gestión de su tiempo y rendimiento, en formación de equipos y en selección de recursos humanos, empleando técnicas grafológicas como apoyo. Trabaja con adolescentes, desde una perspectiva de mejora de su rendimiento académico y gestión de su tiempo, y acompañándoles en su descubrimiento personal y de sus objetivos vitales. Como Técnico Superior de Riesgos Laborales, especializado en Psicosociología aplicada, y aún más en Burnout y Mobbing, ha publicado en la revista Prevention World Magazine (abril 2005) el artículo “Desgaste profesional en el personal administrativo de la Administración”. Desde hace más de diez años, como Psicólogo y Coach, acompaña a personas adultas y adolescentes en su búsqueda de autoconocimiento, motivación y crecimiento. En este campo ha dado numerosas charlas en Colegios y Centros Culturales de Madrid sobre Coaching con adolescentes y sus familias, y sobre Violencia de Género entre adolescentes.

 

CRISTINA LA FUENTE: Psicóloga Especialista en desarrollo personal, alto rendimiento y habilidades directivas. Formación y coaching. Liderazgo, Familia y Adolescencia. Trabaja como freelance para la empresa IMANTIA desarrollo directivo. Ejecuta un proyecto de 240 h de formación (2017) para la gestión de liderazgo en la empresa Airbus. Desarrolla talleres de desarrollo personal, organizados desde concejalía de empleo del ayuntamiento de las Rozas (Madrid) y desde concejalía de empleo para Ayuntamiento de Móstoles. Imparte cursos de competencias personales para empresas cliente como Tecnocom, Consejería de sanidad… Desarrolla un programa de coaching para 20 personas en la compañía SALESLAND, coaching executive para LYRSA, y programas solidarios de coaching. Realizando coaching en área educativa con adolescentes y padres. Forma parte del grupo de Psicólogos expertos en coaching del COP Madrid. Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid, Psicóloga experta en coaching. Coach profesional ACC, acreditada por ICF (International Coaching Federation ). Practitioner y Máster en PNL remodelada con DBM, (SCT Systemic). Especialista en terapia y consultoría sistémica en PNL remodelada con DBM, certificado por Universidad de Alcalá de Henares. Desde 2010 extiende su labor profesional al mundo de la educación, docencia, familia y adolescencia. Impartiendo charlas en Colegios... y, un largo etcétera de un extensísimo currículo de otras muchas actividades profesionales y de formación.

 

Música: ROXETTE´S_GREATEST HITS 1987-1995

 

Se emitió en Radio Sapiens XXI, el domingo día 8 de abril de 2018 en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez en emisión continúa en TIC-LINE, y se difundirá entre las 20:00h y 21:00h, podrás escucharlo si nos sintonizas en www.radiosapiens.es , posteriormente, podrás bajarlo u oírlo en los podcats de SALUD MENTAL.

 

José Francisco González

Psicólogo Educativo -Psicólogo Experto en Coaching - Psicólogo General Sanitario

RADIO SAPIENS XXI

¿QUIÉN SOY?

Una pregunta de la humanidad vista desde la Psicología Coaching

En Salud Mental de Radio Sapiens XXI, con este segundo programa del ciclo en el que ponemos en valor LA FUNCIÓN SOCIAL DEL PSICÓLOGO EXPERTO EN COACHING, lo hemos titulado ¿QUIÉN SOY?, UNA PREGUNTA DE LA HUMANIDAD VISTA DESDE LA PSICOLOGÍA COACHING.

 

Está apoyado por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y producido en colaboración con el Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching del COPM.

 

Se considera  una gran interrogante: ¿Quién soy?, pero, desde un ángulo práctico, o lo que es lo mismo en una posición de espejo: — ¿Eso soy Yo?, cuya respuesta se guía por un: —YO NO SOY ESO, con el fin de identificar lo que soy.

 

Es la mayéutica , el interrogar al otro de los antiguos filósofos griegos, o la práctica de la sabiduría filosófica y espiritual oriental, también para un psicólogo coach, dentro de un proceso coaching, resulta esencial para acompañar en los actos conversacionales que mantiene con su cliente (coachee) preguntar para apoyar el cambio y el aprendizaje (sin intervenir) que el cliente puede llegar a vislumbrar y ejecutar por sí mismo, quizás como un viaje donde ir  desde un presente “X” a hacía un futuro “Y” deseado.  A esto en coaching se llama “trabajar la brecha”: comenzar a tomar consciencia, actuar y aprender, que se puede lograr, y ganar en consecuencia cuotas de bienestar personal.

 

El psicólogo coach aporta a su coachee empatía, comprensión y plena presencia, pero nunca decide ni actúa por el otro. Veremos diversos enfoques que ayudan a abordar los objetivos y metas de los clientes, y, veremos técnicas cómo el Psicodrama, o la Gestalt, cómo pueden apoyar desde sus enfoques el proceso coaching para que la persona logre  resultados extraordinarios.

 

Entenderemos el sentido de un retroplan, la importancia de empatizar, la aceptación y respeto que nos debemos a nosotros mismos y a los demás, la creatividad como telón de éxito, etcétera, para, finalmente, encontrar resultados positivos y ganar cuotas de bienestar.

 

Estos y otros temas irán saliendo a lo largo de esta extraordinaria entrevista. Nos acompañaran tres grandes expertos:

 

MARÍA BLASCO FERNÁNDEZ: Psicóloga Clínica / Experta en Coaching Personal y Ejecutivo (PsEC).Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching (PsEC). Especialista EuroPsy en Psicoterapia. Pertenece a la Asociación Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés. Escuela de Experiencia Profesional Madrid,  España, como Coaching Personal y Ejecutiva. Desde hace más de 5 años se dedica al Desarrollo personal; gestión del tiempo, del estrés, de las emociones; desarrollo de competencias; ajuste personal a los cambios; toma de decisiones; coaching de parejas... Psicóloga clínica del Hospital Dr. León, en Madrid,  desde hace 34 años. Se dedica al Voluntariado (Ayuda humanitaria y en desastres naturales desde 2004): Asistencia Psicológica a Víctimas del atentado terrorista del 11-M): Centro de Urgencias 112 de Pozuelo. Mediadora familiar (COP-MADRID).

 

HÉCTOR VALIENTE ROMERALES: Psicólogo Experto en Coaching (PsEC©) ejecutivo y equipos, psicodramatista (Psicodrama Gestalt psicoanálisis), Psicólogo clínico, experto en terapias individuales, de pareja y experto grupos. En la actualidad trabaja como DEVELOPER MANAGERT en el Banco de Santander desarrollando procesos de coaching a empleados. Tiene despacho PROFESIONAL propio en Pozuelo y Madrid. Trabaja en Dirección de Grupos empresas. Desempeño profesional en la empresa C.P.M.: Centro Psicoanalítico de Madrid, Terapia individual y parejas y grupos. Experto en dirección de grupos. Análisis y detección de potenciales en departamentos y trabajadores, identificación de bloqueos generados por dinámicas grupales (también en procesos individuales). Experto en dinámicas grupales laborales y familiares. Específicamente 20 años dirigiendo grupos de niños, adolescentes, psicopatológicos, estudiantes. Grupos de parejas, alto rendimiento en empresas, Gestalt, teatro espontaneo y psicodrama, compaginado con terapias individuales de potenciación y resolución de conflictos. Colaborando con empresas de Actividades y Asociaciones (bike, ski, teatro…,).

 

ISABEL ARANDA: Doctora en Psicología organizacional, Licenciada en Psicología, Psicóloga experta en coaching (PsEC©) acreditada por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (COPM), Coach (Profesional Certificado Coach/ PCC por lCF -20131. Especialista EuroPsy en Psicología del Trabajo y de las organizaciones {WOP}. Psicóloga sanitaria por la CAM.  Creo la Escuela de Evolución Emocional. Más de 25 años de ejercicio profesional en el desarrollo de personas a través del  liderazgo, la formación y el coaching. Vocal de la Junto Directivo del COPM y coordinadora del Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching.  Directora y profesora del Experto Universitario en psicología Coaching y Co-directora y profesora del Master Universitario de Liderazgo, Dirección y Gestión de RRHH del Centro de Estudios Universitarios Cardenal Cisneros –COPM y un largo historial personal muy brillante. Tres obras fundamentales: Manual del coach; Emociones capacitantes y coautora de Psicología para coaches.

 

Música: Lucie_silvas-like_you_love_me-legacy  -the_longer_were_apart-legacy-what_youre_made_of-legcy

 

Se emitirá en Radio Sapiens XXI, el domingo día 25 de marzo de 2018 en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez en emisión continúa en TIC-LINE, y se difundirá entre las 20:00h y  21:00h,  podrás escucharlo si nos sintonizas en www.radiosapiens.es , posteriormente, podrás bajarlo u oírlo en los podcats de SALUD MENTAL.

 

José Francisco González

Psicólogo Educativo

Psicólogo Experto en Coaching

Psicólogo General Sanitario

RADIO SAPIENS XXI

 

 

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LA CULTURA DE LA PAZ Y LA PSICOLOGÍA COACHING

ACEPTACIÓN Y COMPROMISO

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LA CULTURA DE LA PAZ Y LA PSICOLOGÍA COACHING

Comenzamos un nuevo ciclo radiofónico en Salud Mental de Radio Sapiens XXI para poner en valor LA FUNCIÓN SOCIAL DEL PSICÓLOGO EXPERTO EN COACHING.

 

El primer programa de un total de seis, se emitirá en TIC-LINE y en su horario habitual el día 18 de marzo de 2018 entre 20 y 21 horas. Lo hemos titulado LA CULTURA DE LA PAZ y LA PSICOLOGÍA COACHING (Aceptación y Compromiso). Está apoyado por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y producido en colaboración con el Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching del COPM.

 

¿Es nuestra sociedad una sociedad que realmente transita por el largo y angosto camino que finaliza en una verdadera cultura de la paz? Esta es una de las grandes cuestiones que se debate con nuestras contertulias cuando todavía en la actualidad estamos visualizando tanta violencia de todo tipo a nuestro alrededor: violencia de género, escolar, laboral, delictiva, auto-violencia emocional, etcétera…

 

Parecería, quizás, que somos incluso más violentos que en otros tiempos, pero, lo que  verdaderamente está sucediendo es que tomamos más consciencia (visualizamos) de forma más objetiva esa realidad. Así se nos permite transitar hacia el cambio de la auténtica PAZ: que cada vez tengamos más armonía y concordia con nosotros mismos y los demás y producir inevitablemente el cambio interior. Esto último es lo que propone una Psicología coaching a través de sus procesos y técnicas.

 

Trataremos sobre muy diversos asuntos, por ejemplo: ¿Cómo nos apoyan las Terapias de Tercera Generación en la que se encuadran dos como son el Mindfulness y la de Aceptación y Compromiso? O la gran impronta que nos deja el modelo de la Comunicación No Violenta (CNV) enmarcada en su creador Marsshall Rosenberg y, por supuesto, el Coaching ontológico, cuando se dirige al cambio y el crecimiento del SER de las personas.

 

Estar presente con atención plena para evitar las preocupaciones sobre la vida cotidiana, las rumiaciones de nuestros pensamientos, o, nuestro miedo emocional al futuro incierto, o, ¿cómo nos conectamos con nuestros  sentimientos más profundos?, o ¿cuál es el verdadero sentido la COMPASIÓN en nuestra sociedad occidental? Entre estos y otros asuntos irán apareciendo temas apasionantes que se desgranan a lo largo de esta fabulosa entrevista, para entender, de verdad, el profundo significado que tiene LA CULTURA DE LA PAZ en nuestro mundo.

 

Nos acompañaran en la tertulia tres grandes expertas:

 

CARMEN CRUZ FÁBREGA, Psicóloga Experta en Coaching (PsEC©). Especialista en Comunicación (UAM) y mediadora familiar (COP-MADRID). Formada en Comunicación no violenta y en Focussing. Compagina el ejercicio del coaching personal con la formación en temas de habilidades de comunicación, resolución de conflictos y gestión emocional, para diversas empresas, asociaciones y universidades. También colabora con diversos proyectos de desarrollo emocional para adultos y adolescentes, combinando la metodología del coaching con la psicología.

 

CRISTINA SÁNCHEZ GUILLÉN: Psicóloga Experta en Coaching (PsEC©) acreditada por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, Psicóloga Clínica y Supervisora, especializada en la utilización de terapias de tercera generación, mindfulness, gestión del estrés y autocuidados profesionales. Formada en Coaching Ejecutivo  en la Escuela de Negocio de la Universidad de La Salle y Posgrado en Supervisión, Orientación y Coaching en la consultora Gingko  Asesoramiento y Desarrollo personal; Reducción del Estrés basado en Mindfulness en el Instituto Nirakara y sobre aplicación práctica de Mindfulness en la Asociación  Española de Mindfulness y Compasión (AEMIND). Ha dedicado la mayor parte de su carrera profesional a desempeñar tareas de  dirección de equipos interdisciplinares en el ámbito de la intervención psicosocial y actualmente tiene su propia consultoría, acompañando a clientes en el desarrollo de procesos de coaching ejecutivo, profesional y personal. Colaboradora en diferentes organizaciones como coach, supervisora técnica y formadora. Profesora de cursos de introducción y práctica de Mindfulness.

 

ISABEL ARANDA: Doctora en Psicología organizacional, Licenciada en Psicología, Psicóloga experta en coaching (PsEC©) acreditada por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (COPM), Coach (Profesional Certificado Coach/ PCC por lCF -20131. Especialista EuroPsy en Psicología del Trabajo y de las organizaciones {WOP}. Psicóloga sanitaria por la CAM.  Creo la Escuela de Evolución Emocional. Más de 25 años de ejercicio profesional en el desarrollo de personas a través del  liderazgo, la formación y el coaching. Vocal de lo Junto Directivo del COPM y coordinadora del Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching.  Directora y profesora del Experto Universitario en psicología Coaching y Co-directora y profesora del Master Universitario de Liderazgo, Dirección y Gestión de RRHH del Centro de Estudios Universitarios Cardenal Cisneros –COPM y un largo historial personal muy brillante. Tres obras fundamentales: Manual del coach; Emociones capacitantes y coautora de Psicología para coaches.

 

Es especial para mí poder dedicar este ciclo sobre Psicología Coaching a la memoria de ARTURO CUÉLLIGA.

 

La música que se escucha en este programa la recogí de un joven que en los aledaños de la Puerta de Sol de Madrid tocaba la guitarra-bajo de cuatro cuerdas, me permitió grabarle, y es un honor apoyar su creatividad, se llama Guillermo González.

 

Se emitirá en Radio Sapiens XXI, el domingo día 18 de marzo de 2018 en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez en emisión continúa en TIC-LINE, y se difundirá entre las 20:00h y  21:00h,  podrás escucharlo si nos sintonizas en www.radiosapiens.es , posteriormente, podrás bajarlo u oírlo en los podcats de SALUD MENTAL.

 

José Francisco González

Psicólogo Educativo

Psicólogo Experto en Coaching

Psicólogo General Sanitario

RADIO SAPIENS XXI

LA MAGIA DE 60 MINUTOS EN 6 SESIONES DE PSICO-COACHING

Entrevista

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"Juan y María opinan sobre las sesiones de psico-COACHING"

Juan y María son una pareja joven, gente sencilla, tienen una vida en común satisfactoria y aunque a diario no hacen cosas extraordinarias tratan de llevar adelante sus vidas y a dos hijos tratando de ser lo más felices que pueden, eso sí,  están llenos de ilusiones y proyectos.

Juan es un tipo optimista, de mediana edad y bastante emprendedor.  ¿Cómo te sientes de satisfecho en la vida? 

Me siento bien pero nunca descarto cambiar y mejorar tanto en el plano personal como laboral y familiar. Tengo un trabajo que me gusta, una familia fantástica y muchos amigos, pero aunque sea así, en unas sesiones de psico-coaching , que hicimos hace unos meses mi mujer y yo,  con un profesional  experto en psicología coaching, eso es importante decirlo, con alguien cualificado, descubrimos  que gracias a nuestras potencialidades y  mirando al futuro logramos nuevos objetivos y metas, mejoramos en lo que nos propusimos, evidentemente mediante la acción y bajo nuestra responsabilidad, a una vida cada vez más plena y satisfactoria, algo muy importante para un tiempo tan complejo como el que vivimos hoy en día.

 

Así que María y yo nos marcamos en las diversas sesiones de psico-coaching objetivos  específicos y realistas,  en aspectos importantes de nuestras vidas, hicimos nuestros planes de acción y la conclusión a la que ambos llegamos es que merece la pena. Si verdaderamente hay ganas de cambiar, intención  de actuar, pensar de una forma  diferente, más creativa y eficaz y llegar a un cierto equilibrio emocional, se puede conseguir con esta metodología, paso a paso, todo lo que se desee, por uno mismo. 

 

Es verdad que generalmente las personas partimos de un momento actual realista y a veces no muy positivo pero para eso vale un proceso de psico-coaching: se abre un nuevo camino de cambio y mejora: si concebimos y  actuamos con decisión y nos proponemos, con propósito firme, cumplir nuestro ideal, nuestros sueños.  En este camino de cambio se abre una brecha, una distancia espacial y temporal entre donde estoy y donde quiero estar. Ahí, en ese movimiento entre donde estoy ahora y donde quiero estar se nos presenta un universo de posibilidades y en ello hay una posibilidad real de cambio, pero es necesario una acción determinada y firme por nuestra parte que no lleve de verdad a hacerlo, por eso lograr nuestros objetivos de una manera  eficaz hacia el futuro depende de nosotros mismo y de nadie más.

Juan, te veo muy optimista, ¿a vosotros os ha funcionado?

A nosotros, y hablo ahora por mí y también me atrevo a decir que es lo mismo para María, nos funciona y nos seguirá funcionando.

 

María es una mujer moderna, muy activa, que se cuida, que le gusta divertirse, que ama a sus hijos y le gusta su trabajo. Ahora mira de reojillo a Juan a quién da un beso. 

María: ¿En esas sesiones de psico-coaching  aprendisteis un estilo de ser padre y madre más eficaz para apoyar en la educación y el desarrollo de vuestros hijos?

Bueno eso es una cuestión que me preocupaba muchísimo, ya sabes cómo está la educación en nuestro país, la enorme cantidad de responsabilidades que tienen nuestros hijos en los colegios, con sus deberes en muchas ocasiones excesivos, las horas que dedican al aprendizaje y la asimilación de contenidos, las extra-escolares (...) pero sin olvidar lo esencial que resulta que aprendan a gestionar sus emociones, la socialización y comunicación con sus iguales, el uso inteligente de la tecnología de la información y la comunicación (TIC), saber resolver los conflictos por ellos mismos cuando se les presenten en cualquier contexto, etcétera, eso me provocaba cierta inquietud, es verdad.

 

Me intranquilizaba como madre, también a Juan como padre, pensar que teníamos que estar continuamente encima de ellos, incluso a veces  ocupando, no se si decir "usurpando" sus funciones, siendo a veces autoritarios en las exigencias, pensábamos que eso no era conveniente y que resultaría al final anti-educativo para nuestros hijos y a la larga perjudicial.

 

La psicología coaching de ámbito educativo tiene una metodología clara al respecto de la manera en que los padres debemos acompañar a los hijos, donde queda excluido eso de que les hagamos las cosas o los sustituyamos en sus funciones, tampoco que seamos autoritarios e impositivos sino que se les debe facilitar el aprendizaje, por ejemplo mediante el modelo -modelado-,  apoyarles en la medida que se pueda,  sugiriendo caminos posibles para que desarrollen el propio potencial y la personalidad que les es natural, por supuesto, acompañarles de manera empática no significa sustituirlos, para nada. 

Muy interesante lo que cuentas. ¿Cómo les acompañáis vosotros?

Es muy importante que los hijos aprendan a marcarse sus propias metas y objetivos en cualquier esfera de sus vidas, que esos objetivo sepan diseñarlos ellos mismos y que les sean alcanzables, que  las cosas la realicen en un plazo de tiempo razonable, a veces breve, para obtener resultados tanto académicos como  personales visiblemente extraordinarios tanto  en el estilo de aprender lo que les toca a su edad, de enfocar la tareas del aula y casa, de gestionar sus tiempos de dedicación al estudio o el ocio, a su desarrollo personal-social, de forma equilibrada...

 

Desde hace algún tiempo Juan y yo nos hemos propuesto cumplir estas funciones con nuestros hijos, también centrarnos nosotros como pareja, nos va de maravilla, los cambios son evidentes y los resultados palpables y positivos.

Juan, parece que el Pisco-Coaching  tuviera algo de mágico, ¿es así?

Pues no diría rotundamente que no porque la magia la llevamos cada uno de nosotros dentro  y verdaderamente eso es muy revolucionario. Lo es cuando somos conscientes de cómo pensamos, sentimos  y actuamos, me parece mágico que por nuestros propios medios y siendo como somos los más expertos en nosotros mismos, de verdad, lleguemos al logro de metas positivas y cambiemos a mejor,  eso es mirar al futuro sin miedo y con confianza, eso es posible  estableciendo planes de acciones que nos lleven a otros puertos. 

 

Si se quiere, de verdad, se puede, de una manera sencilla y realista.  Eso es lo que se logra con un proceso de psicología coaching, que no deja de ser simplemente una psicología práctica no clínica o psicopatológica, eso es otra cosa.

 

Si a eso lo llamamos magia, pues la verdad es que sí, la magia existe, con esta metodología se logran resultados en un tiempo récord, podemos contemplarnos en otros planos de la vida más optimista, de bienestar y salud.

María, tu esposo habla como si este proceso coaching fuera la panacea, ¿es así?

Bueno si hablas con un experto en psicología coaching te dirá que todo está en nosotros, que los sueños son posibles  lograrlos siempre que nos pongamos en marcha en el camino del cambio y reconozcamos en nosotros todo  el potencial que tenemos. El psicólogo coach experto en coaching nos ayuda y facilita a esa nueva toma de consciencia que es también  una manifestación profunda de nuestro ser, claro que sí

 

Se les hace tarde porque tienen que ir al colegio a recoger a sus dos pequeños, así que les dejo y me quedo con la curiosidad de saber más sobre esta especie de varita mágica y que no es mágica pero sí una posibilidad de mejorar si uno se pone esos seis pares de zapatos para la acción de las que nos habla el psicólogo Edward de Bono y que ha llegado para quedarse en esta familia.

 

José Francisco González Ramírez

Psicólogo educativo expertos en coaching

Psicólogo General  Sanitario

PsicoGrafólogo

Contacto:

www.alcalapsicoconsultas.com

www.josefranciscogonzalez.com

COACHING PARA MADRES Y PADRES Y LAS FUNCIONES DE UN PSICÓLOGO EDUCATIVO EXPERTO EN COACHING

Escuela de Padres y Madres - Noviembre de 2017

001 Lo que aporta

La Psicología educativa aporta soluciones a las familias cuando se trata de indagar nuevas metodologías y si además el que dirige la Escuela de Padres es un Psicólogo educativo experto en coaching el resultado puede ser muy positivo. Este profesional  de doble perfil  está familiarizado en orientar a familias, profesores y alumnos que desde una atalaya excelente que está imbricado en el mundo educativo a través del departamento de orientación o en la consulta privada, como es mi caso.

002 Coaching en la familia

Debemos recordar que el método COACHING realmente tiene un sentido pleno en su origen cuando aquellos profesores "tutores", en Inglaterra, acompañaban a los estudiantes de clase burguesa para que obtuvieran resultados académicos excelentes, les facilitaban metodologías de cómo lograrlo con éxito y de una forma rápida mientras les acompañaban en los coches de la época desde la universidad y de camino a sus casas. Hoy esto se parece a lo que conocemos como método de estudio aunque realmente aquello era otra cosa...

 

Hoy el Psicólogo experto en coaching y Psicología educativa puede abordar la metodología coaching dirigiéndola tanto al ámbito de la familia para que los propios padres puedan, en cierto sentido, acompañar como "coaches" a sus hijos, o como  clientes (coachees) iniciar sesiones con un Psicólogo educativo experto en coaching ( para padres, hijos o docentes de colegios).

 

Es verdad que este acompañamiento es distinto según las diversas edades y cursos, niveles de aprendizaje y, por supuesto, depende de los objetivos y metas planteados. Asimismo si es individual o grupal, si se lleva a cabo en casa o se trabaja en el cole, por ejemplo en las tutorías.

003 Madres y padres entrenados como "coaches"

 

La idea de que los padres sean  facilitadores del desarrollo personal y acompañen a sus hijos en la capacitación tanto educativas como personal es muy atractivo dado como está el panorama educativo en nuestro país, basado en el respeto a las personas en su más profundo ser y con un  máximo de empatía en la relación y la comunicación.

 

La Psicología educativa coaching aporta soluciones para abordar las tareas de aprendizaje desde una perspectiva inigualable que motiva y desarrolla el esfuerzo realista del acontecer diario. Aquí tiene sentido que los padres y madres jamás sustituyan a sus hijos  ni ocupen su lugar de trabajo y que nunca los hijos sean dependientes del esfuerzo que hacen los padres. Pero, convenientemente entrenados, los padres y madres, si que pueden ser facilitadores y apoyar el proceso educativo de sus hijos sin sustituirlos, sin hacerle las tareas: de eso trata la Psicología educativa coaching.

 

El Psicólogo educativo experto en coaching desarrolla un gran papel como entrenador de familias para que se pueda trabajar mediante técnicas coaching el aprendizaje y para el cambio de la persona especialmente para lograr los objetivos y metas: marcadas por una temporalidad, un planteamiento claro, exacto y positivo de lo que se quiere conseguir, tanto por parte de la familia como de los hijos, aprendiendo a seguir unos pasos medibles, alcanzables en el logro de los mismos, en el sentido de que las metas y objetivos planteados sean  alcanzables, realistas y enfocado a resultados. Para ellos se debe entrar en un  proceso de cambio para ir hacia lo que se desea y conseguir un impacto mediante una acción continua y transformadora (plan de acción).

 

El Psicólogo educativo experto en coachign de esa manera apoya el proceso educativo para que acompañen a sus hijos facilitándoles el cambio y la mejora de los objetivos planteados a nivel familiar y/o  personal, o, bien los entrena para que ellos mismos puedan actuar como coaches (padres y madres coaches) y faciliten a sus hijos la mejora en el entorno escolar y familiar en el terreno educativo. Es pues muy importante en este proceso de Psicología coaching lograr resultados excelente.

 

En mi consulta de AlcaláPsicoConsultas (ver www.alcalapsicoconsultas.com) y en centros educativos, AMPAs, se  llevan acabo la formación a familias que cuentan con una programación de actividades en la metodología coaching  porque el cometido de los padres en el apoyo a sus hijos tienen gran valor y el aprendizaje de técnicas de desarrollo personal por parte de los mismos es clave para el buen funcionamiento del grupo familiar en el sentido del cambio y la mejora.

004 ¿Qué es el coaching para familias?

 

El coaching es pues un método para el cambio y cuyo objetivo trata de ayudar a conseguir las metas que las personas se proponen  y que posibilita mejoras en las competencias educativas, conductas, habilidades y actitudes, aportando mejoras en la calidad de vida y mayor satisfacción en la vida diaria. 

 

Es esencial el abordaje desde el coaching para la familia (padres y/o hijos): ¿cómo desarrollarlas en el medio familiar? ¿Cuáles deberían ser la cualidades de un padre y una madre como "coaches", sus competencias, herramientas que pueden usar, cómo adentrarse en el mundo de las metas y los objetivos, las creencias, los juicios y los valores, ¿cómo acompañar a los hijos en el abordaje de los procesos de enseñanza y aprendizaje que están siguiendo en cada momento ensus diversas etapas educativas, qué estilo de aprendizajes pueden facilitar mejor el aprender, el planteamiento de objetivos por parte de los padres  y por parte de los hijos, el estudio de las fases del proceso coaching para padres como coach de sus hijos, el plan de acción para lograr los objetivos en la familia, etcétera...

 

Estas son algunas líneas generales contenidas asumidas en este tipo de intervenciones por parte de un Psicólogo educativo experto en coaching

 

Se trata, pues, en algunos casos, que los padres  puedan ejercer de coach y ayudar a sus hijos a descubrir su propio potencial y a establecer un plan de actuación para que sus hijos puedan ponerlo en práctica en su trabajo diario en la escuela, buscando la mejora de su rendimiento académico y una positiva adaptación al medio escolar en un proceso novedoso de actuación desde la empatía, el acompañamiento, el respeto, la escucha activa, la motivación y el cambio mediante la acción, o simplemente para trabajar ellos mismos como coachees (clientes) en estos procesos.

 

José Francisco González Ramírez

Psicólogo educativo y Psicólogo experto en coaching

Psicólogo general sanitario

PsicoGrafólogo

www.josefranciscogonzalez.com

Las altas capacidades y el talento en escolares

¿Preocupa a las familias la escolarización de los alumnos de Altas Capacidades?..

Altas capacidades, sobredotación, superdotados, AACC, talento, CI, Wisc, NEAE, necesidades específica de apoyo educativo, evaluación de alumnos altas capacidades, psicología educativa,

Existe  mucha información sobre las Altas Capacidades y el Talento en los niños, pero debemos hacer un trabajo de síntesis para que las familias puedan guiarse mínimamente por este laberinto informativo.

001 Condiciones necesarias para el reconocimiento “oficial” para que un alumno se le reconozca de Altas Capacidades

 

Desde hace muchas décadas se vienen estudiando por parte de los psicólogos las capacidades intelectuales y existe una profusa investigación al respecto; de hecho, el Wisc es hoy un test “oficial” admitido por las Administraciones educativas españolas exigibles a la hora de marcar un Cociente de Inteligencia (CI) para alumnos sujetos a AACC.

 

El  C.I. de AACC  tiene que ser  igual o superior a 130. Es un valor mínimo para considerar oficialmente que una persona pertenece al grupo de los alumnos de Altas capacidades y el talento.

 

Este enfoque centrado solamente en un valor de CI se considera deficitario por los estudiosos y profesionales cuando este criterio se lleva a la máxima expresión como puntuación exclusiva, ya que deja a muchos alumnos de AACC fuera de ese rango y por tanto sin posibilidades de recibir algún tipo de apoyo curricular.

 

La inteligencia como factor global (CI) no es suficiente para definir la superdotación y el talento. No cabe duda que esta Escala de Inteligencia Wisc se ha ido verificando y trabajado experimentalmente con estudios estadísticos altamente controlados con poblaciones de casi todos los países del mundo desde que el psicólogo norteamericano David Weschsler la creara para evaluar la inteligencia de sujetos adultos en 1939 [WAIS] de donde surgió también en 1949 la famosa Escala de Inteligencia para Niños, conocida profusamente en la actualidad como WISC. La última versión validada con población española se conoce como WISC-V.

 

Pero no debemos confundir la inteligencia propiamente con una puntuación cuantitativa de referencia estadística  CI (punto de corte poblacional establecido en base a la evaluación de una serie de aptitudes).

 

Quizás el hecho de que las Administraciones educativas españolas exijan para el reconocimiento en los centros educativos que un alumno sea reconocido de altas capacidades  (o superdotación) parte básicamente si está por encima de este punto de corte estadístico (130 =>) se debe simplemente a que hay que partir de un mínimo exigible para dar paso a un estudio más profundo de esta singularidad que conlleva ciertas obligaciones educativas. Un CI igual a 130 (o mayor) es una condición mínima exigible a partir de lo cual se evalúa las AACCs más a fondo y siempre que esa puntuación exprese unas capacidades globales deducida estadísticamente del conjunto de las aptitudes que evalúa el test.

 

Lo que se conoce como NEAE, -Necesidad Específicas de Apoyo Educativo- Significa que el proceso de escolarización de este tipo de alumnos AACC debe ir acompañado de planes y programas de actuación adecuadas para el “alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo”, de enriquecimiento curricular.

Pero esto nos daría una falsa idea ya que si un menor obtiene por ejemplo en el WISC una puntuación CI igual o mayor a 130 (que se puede obtener también con otros tests) y sin que se evalúen otros rasgos y dimensiones podríamos no estar ante un AACC auténtico. Oficialmente se reconoce con ello que puede ser un alumno AACC aunque sería necesario iniciar un reconocimiento oficial  (evaluación) de que estamos ante un alumno verdaderamente de NEAE,  ese C.I. 130 o mayor debe ser acompañado de otras características favorables asociadas a las AACC .

 

(Art.:76,LOMCE): AACC (Sobredotación, altas capacidades, talento, precocidad):

 

(1) La Administraciones educativas adopta medidas necesarias que identifican al alumnado con altas capacidades intelectuales y valora de forma temprana sus necesidades con el consentimiento familiar.

 

(2) Adoptar planes de actuación y programas de enriquecimiento curricular.

 

(3) Artículo 8 del Real Decreto 696/1995, de 28 de abril,  “los equipos EOEP con la colaboración del D.O del centro (Infantil y Primaria en concertados y privados) o el D.O. en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (no es necesario el EOEP) elevan un informe de evaluación psicopedagógica (psicoeducativa) a Inspección Educativa para reconocimiento oficial de AACC y autoriza y exige una adecuada escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo”.

 

(4) Los informes elaborados por profesionales en consultas o centros privados deben ser realizados por profesionales cualificados como lo es el Psicólogo General Sanitario y clínico, reconocidos por las Consejerías de Sanidad de cada Comunidad Autónoma como profesionales sanitarios, y cuyas evaluaciones pueden integrarse al Informe de los D.O. de los centros educativos concertados o privados, o en el del EOEP correspondiente.

002 Característica de la EVALUACIÓN y el INFORME de menores sujetos de AACC

 

Ya hemos dicho que la evaluación psicoeducativa debe hacerse por profesionales cualificados y titulados, tanto en el ámbito privado como público y para ello estos profesionales utilizan herramientas de evaluación especializadas, fiables y válidas, con las que delinearán un perfil del alumno para ver si es un potencialmente sujeto de AACCs.

 

No es suficiente con conocer el CI, se han de valorar los resultados obtenidos en un conjunto variado de tests (que miden distintos recursos intelectuales) y elaborar un perfil cognitivo a partir del cual se determinará si existe algún tipo de excepcionalidad superdotación, talento simple o complejo con la evaluación de otras dimensiones:

 

Podemos dividir el proceso de evaluación en dos fases:

 

(A)FASE DE SONDEO mediante el uso de tests, entrevistas y cuestionarios definidos como SCREENING. Si en esta fase valoramos que el CI es suficientemente alto y significativo y también en otras capacidades cognitivas, sociales, emocionales y de personalidad que se ajusten a un posible caso de AACC.

 

Se plasmará en un informe que vamos a denominar INFORME SCREENING, pero que en realidad es un informe previo concienzudo que no se puede realizar en una sola sesión, y el número de éstas va a depender de cada profesional, de las pruebas que emplee, pero nunca podrán ser menos de dos o tres sesiones de evaluación con la consiguiente entrevista de devolución.

 

En AlcaláPsicoConsultas, por ejemplo, este informe se realiza con gran calado evaluativo, tiene siempre estas características, pues, emplear herramientas no validadas y fiables garantiza la probabilidad de que la familia pueda llevarse una sorpresa por falta de objetividad y resultados no contrastable cuando se pasa a una fase que denominamos B.

 

(B)FASE DE VERIFICACIÓN: mediante el uso de tests, entrevistas y cuestionarios previamente definidos, puede que sea a través del Departamento de Orientación del centro, o los equipos EOEPs, o profesionales cualificados en el ámbito privado, verificarán mediante contraste que se posee la condición de AACC que ya apuntaba el Informe screening. 

 

Algunos parámetros que se evalúan son:

 

(a) perfil cognitivo o aptitudinal (CI y nivel Percentil),

(b) creatividad y tipo de pensamiento

(c) Afectividad, (c) emocionalidad, socialización e interacción,

(d) Intereses y motivación,

(e) Estilos de aprendizaje y excepcionalidad.

(f) personalidad,

(g) otras valoraciones como la sobre excitabilidad sensorial: sensación de placer o malestar sensorial o sensitivo que surge de la vista, el olfato, el tacto, el gusto y el oído.

 

El perfil que se evalúe debe ser de tipo cognitivo que incluyen la evaluación distintas áreas competenciales, y con todo ello se determina la existencia de altas capacidades, ya sean de tipo talentoso (simple o complejo) o de tipo superdotación, esta última se caracteriza por una configuración superior al percentil 75 en todas las aptitudes intelectuales (Esto no es lo mismo que la consideración de percentiles obtenidos en subpruebas).

 

Los percentiles son otra medida estadística como lo es un CI, solo que en ésta no indica el punto por donde el menor deja por debajo la muestra normativa en un porcentaje.

 

Por otro lado, todo cambia rápidamente. La inteligencia hoy en día sabemos que son múltiples y que es una forma de apreciar la inteligencia más compleja sobre lo que entendemos por la misma, que incluye la que venimos definiendo anteriormente, pero cuyos experiencia empírica son muy complicado de objetivar bajo esos criterios de fiabilidad y validez, cuando no existe una gran indefinición por lo que cada cual entiende por lo que son las inteligencias múltiples.

 

Se han realizado estudios por los que un 2 % de alumnos que fueron seleccionados como superdotados a la edad de cinco años, pierden esta condición al hacerles un seguimiento de sus características y potencialidades cinco cursos escolares posteriores. La mayoría mantienen su condición por lo que de alguna manera la AACC muestran una cierta variabilidad pero también mucha estabilidad longitudinal.

 

Es requisito imprescindible para Inspección Educativa que los profesores tutores añadan sus informes curriculares relacionado con el alumno, historial académico, propuesta de medidas especiales, cuestionarios y toda aquella información requerida mediante entrevistas y cuestionarios a los tutores del menor que debe ser adjuntada al informe de AACC.

 

Una vez que la correspondiente área de Inspección Educativa tiene el informe oficial de los profesionales pertinentes aceptados por las Administraciones educativas, éstas determinarán si definitivamente se acepta a un menor como alumno de AACC, en cuyo cayo tienen que acompañarse de medidas educativas especiales.

 

Medidas educativas especiales:

 

A.- Aceleración o flexibilización: Se ubica al alumno con altas capacidades en un curso superior (o dos). También se le puede acelerar de curso pero solo para algunas asignaturas determinadas (aceleración parcial). A veces antes de  tomar medidas definitivas se expone preventivamente al alumno a estas situaciones valorándose después los resultados

 

B.- Agrupamiento: Se reúne al alumnado de Altas Capacidades (de edades y cursos diferentes) en aulas independientes y se les atiende con programas específicos más acordes a sus necesidades (salen de sus aulas habituales durante un tiempo determinado (agrupamiento parcial).

 

C.- Enriquecimiento curricular: Personalización de la enseñanza, se adaptan los contenidos, actividades, niveles de profundidad, etc., a las características de cada alumno (enseñanza individualizada) dentro del horario habitual y sin salir del aula ordinaria (ACnS) .

 

También pueden asistir a programas especiales en centros especializados determinados por las Administraciones educativas, fuera del colegio y que llevan un enriquecimiento extraescolar, generalmente los fines de semanas, desde hace ya algunos años, y que tienen mucha demanda por parte de las familias. Asistir a los mismos requiere que Inspección Educativa acepte al participante como alumno previamente valorado como de AACC.

 

Una vez admitido en dicho programa oficial, de enriquecimiento curricular, hay una programación anual específica sobre los contenidos a desarrollar.

 

Se presenta el programa a las familias y se entrevista a los profesores tutores de los alumnos asistentes, se exige unas normas mínimas de asistencia y funcionamiento. Cada zona tiene su centro de referencia y suelen ser un colegio público de la zona, donde los profesionales que intervienen tienen su sede y lugar de trabajo.

 

En resumidas cuentas, cuando se trata de un menor, los pasos a seguir, cuando existen sospecha de que hay AACC, es:

 

(1) Hacer un estudio previo para ver si existen altas capacidades,

(2) Realizar un estudio más exhaustivo que incluye la de los departamentos de orientación de los centros y/o las de los EOEPs de zona.

(3) Llevar por parte de los profesionales asignados por las Administraciones educativa el respectivo "informe oficial" que queda bajo examen de Inspección Educativa.

 (4) Si se admite al menor como alumno de AACC se toman y recomiendan medidas especiales de apoyo educativo que se llevarán a cabo en los centros o en actividades extraescolares diseñadas oficialmente para tal fin. 

003 Criterio de perfil

 

Criterio de perfil: desarrollo armónico, capacidad intelectual global igual o superior a 130, valoración positiva de la creatividad y de la persistencia en la tarea. Para determinar si el alumno/a reúne este criterio, se recomienda algunos de los siguientes:

 

Utilizar una prueba de screening y después pruebas de inteligencia más determinantes.

Valorar la creatividad a través del análisis de productos y con pruebas estandarizadas

Valorar el estilo de aprendizaje.

Valorar aptitudes específicas.

Otras...

 

La elección de pruebas, sesiones, estructuración de la entrevista, cuestionarios, etc, va a depender mucho del profesional que atienda la demanda de evaluación.

 

José Francisco González Ramírez

Experto en Psicología Educativa

Psicólogo General Sanitario

Experto en Psicología Coaching

PsicoGrafólogo

Escribe con armonía y experimenta tu ser en la escritura

Lo que dicen tus movimientos al escribir...

(CONOCE TU GRAFÍA  * GRAFO-ESCRITURA)


Grafología, grafo, psicografología, escritura, armonía en la escritura, www.josefranciscogonzalez.com, grafoterapia, sumi-e, psicografólogo, psicografología

Escribir con armonía desarrolla la espiritualidad, los buenos hábitos y el carácter apacible. El hecho mismo de plantearse el “objetivo-meta” de ejercitar la escritura con armonía como si estuviéramos dibujando o pintando crea en el interior de la persona una actitud positiva hacia el cambio armonioso. No se trata de que escribas contenidos literarios o científicos o de cualquier otro tipo sino simplemente que traces letras, palabras y textos armonizados desde el punto de vista del trazado de la grafía.  

 

El primer ejercicio que te propongo es que transmitas emociones positivas a tu escritura. Usa el soporte y el instrumento de escribir que quieras. 

 

En la caligrafía Sumi-e los orientales (y en base a filosofías como la Zen) utilizan frecuentemente tinta negra sobre soporte de papel blanco. ¿Podrías abrir nuevas posibilidades si también usásemos para escribir pinceles, o pintásemos sobre un mural una grafiti? (por supuesto, no se trata de ensuciar sino de crear).

 

Emociónate escribiendo y reorganiza tu escritura en una dirección de armonía, como el pintor que inicia un cuadro o el dibujante que se embelesa en el dibujo o el diseñador que disfruta con la tipografía. Así que elige un soporte que te guste y un instrumento de escritura que te inspire y ponte a reorganizar en armonía emocional tu propia escritura, si logras cambios en este objetivo también se generalizarán a tus actitudes, al comportamiento, la manera de pensar y sentir, habrá cambios en tu vida....

 

En parte este es el sentido de la grafoterapia porque lo que se hace con la grafología es traducir los estados de ánimo de quién escribe, sus hábitos básicos, su disposición y actitud ante la vida.  

 

Ejercicio: Cuando escribas con la intención de mejorar la armonía de tu escritura hazlo con gusto, con emociones de alegría y optimismo, con ánimo de aceptación, presta atención y concéntrate en ello, no te disperse, experimenta escribir pausadamente e incrementa la velocidad experimentando ritmos diversos, piensa que escribir es usar el movimiento psicomotor.

 

La motricidad es la que más extensión ocupa en el cerebro y existe un área específica para ello, piensa que usas un gran número de vías aferentes y eferentes del sistema nervioso. 

 

Si eres una persona muy inquieta desacelera ese ritmo y hazlo con pausa, regodeándote en trazar letras, palabras, textos armoniosos, lentamente, suavemente, de modo creativo, gracioso. 

 

Experimenta diversas presiones al escribir, experimenta grosores de trazo diversos, si eres una persona densa procura agilizar el trazo hacerlo más ingrávido, si eres de presión fuerte porque te puede el carácter y el temperamento, distánciate del trazo y realízalo casi sin presión. 

 

Cuando comiences a hacer ejercicios de escritura armoniosa observarás al final que te influye en tu modo de ser y actuar sobre la vida porque al escribir  haces un esfuerzo positivo y generas hábitos.

 

Ejercicio: Transmite espontaneidad y sentimiento. Espontaneidad rápida (se hace sin vacilaciones). Procura no retocar el trazo (la vida es imposible retocarla una vez vivida). 

 

Cuando escribas para lograr armonía en el trazo: guarda silencio para llamar a la quietud, te relajas para atraer la serenidad, procura hacer desaparecer la voluntad de hacer por hacer y haz desaparecer el deseo de controlar, déjate llevar, emociónate y confía tu escritura al instinto, sujeta a tu ser en la escritura en una actitud de acción y sentimiento positivo. ..

José Francisco González Ramírez

Experto en Psicología educativa

Psicólogo general sanitario

Experto en Psicología coaching

PsicoGrafólogo

Autor del libro "El lenguaje simbólico en la escritura"

Editorial EOS, Madrid, eos@eos.es

INTERVENCIÓN SENSORIAL Y PERCEPTIVA DESDE LA NEUROPSICOLOGÍA EDUCATIVA


Asistí a una charla impartida por la neuropsicóloga  Macarena Centenera  organizado por la Sección de Psicología Educativa del COPM, y me llamó la atención especialmente  el  sentido práctico de esta intervención con personas  que precisan de terapia con estimulación sensorial y perceptiva después de ser evaluadas como  DCA y que identifican a personas con Daño Cerebral  Adquirido y a cualquier edad.

 

Como Psicólogo educativo me interesaba profundizar sobre qué es lo que nos aportan prácticas científicas como estas basadas en esta estimulación senso-perceptiva que tuvieran traducción en los centros educativos para apoyar los proceso de enseñanza - aprendizaje de los alumnos tanto si siguen un currículo escolar ordinario (en cuyo caso el cerebro funciona dentro de lo normal) o en caso de alumnos con necesidades educativas especiales que siguen un currículo extraordinario con la aplicación de adaptaciones curriculares significativas

 

Para alumno del currículo ordinario (y a cualquier edad) que no tienen ninguna tipificación DCA, la estimulación sensorial y perceptiva  es un ámbito de trabajo que a ningún docente (y menos al departamento de orientación y a los psicólogos educativos) debería pasar desapercibida, ya que profesionales como Macarena  basan sus intervenciones de mejora de las capacidades de las personas desde parámetro neuropsicológicos que también son provechosos en cualquier situación y  en niveles donde la integración cerebral sensorioperceptiva es diferencial sin patología, y no digamos para enfocarla sobre alumnos que en educación tienen necesidades educativas especiales.

 

Hace años estuvo muy de moda en España el Método Doman para el aprendizaje precoz de la lecturaGlenn Doman trabajaba en Filadelfia como psicofisiólogo (fisioterapeuta) con  niños que presentaban parálisis cerebral.  Fue en todo el mundo muy conocido la aplicación de  su metodología no solamente para trabajar con los niños  afectados por DCA sino que su método  fue llevado al ámbito de la enseñanza-aprendizaje precoz  de la lectura y también para  la estimulación de niños que podrían situarse en eso que denominamos superdotación y ámbito de lo niños con talentoSu base científica fundamental era la estimulación sensorio-perceptiva del cerebro y principalmente dirigidas a edades muy tempranas (0-3 años; 3 a 5 años).

 

En España se aplicó esta metodología en muchos centros educativos (e incluso el MEC de entonces se interesó por esta experiencia) y aunque G. Doman se dirigía fundamentalmente  a entrenar a  padres como educadores, los docentes españoles fueron muy sensibles a aplicar en las aulas estos  principios fundamentales, adaptándolos.

 

A modo de detalle muy general recuerdo que la lectura precoz del método Doman se basaba  en una metodología global; es decir, se estimulaba a edades anteriores a tener la posibilidad de aprender a leer el cerebro del niño por ejemplo con palabras escritas en tarjeta de una dimensiones determinadas, en un color y un fondo, etc  y que esran percibidas por el niño como imágenes y se asociaba a su vez por el canal auditivo a los sonido de esa palabra en base a la estimulación auditiva y también a la experiencia diaria con el (s) concepto (s), cargándose el cerebro  de un alto nivel de significado, por la que niños muy pequeños llegaban a leer a una edades  que casi parecía milagroso.

 

Pero lo realmente interesante para mi no era que el niño adquiriese de este aprendizaje en esta etapa precoz tanto como comprobar la mejora y el modo que le afectaba la estimulación sensorial y perceptiva que el niño recibía y que le potenciaba por generalización todo el desarrollo y la maduración neuropsicológica.  Se trabajaba con el tamaño, intensidad, color, fondo y forma de los estímulos tanto visuales como auditivos y los de otros canales  y la capacidad propioceptiva en la comprensión del lenguaje adquirida por el niño (ver el método)

 

La charla de Macarena Centenero nos alerta en la actualidad para que los docentes consideren la importancia que  tiene estas dimensiones neurocerebrales y la metodología que pueden revolucionar el modo en cómo se puede  trabajar con los  alumnos en la aulas en los procesos de enseñanza y aprendizaje a cualquier nivel de edad.

 

Para Macarena, “si no hay atención o/y un nivel mínimo de comprensión es imposible ni la memoria ni cualquier tipo de aprendizaje aceptable.” ¿A qué niveles obramos con nuestro cerebro al  procesar la información en sus estadios sensoriales y perceptivos diversos? 

 

Los centros educativos deberían formarse en todo lo que la Psicología educativa en este caso neuropsicológica podría aportar en forma de experiencias científicas prácticas  en el terreno de la estimulación sensorial y perceptiva de las personas para enriquecer tan magnífica labor que realizan con los alumnos y ampliar la perspectiva educativa.

 

José Francisco González  Ramírez

Psicólogo educativo

Psicólogo general sanitario

Psicólogo experto en coaching

 

CAMBIAR EL MUNDO

Ángel Guinda, poeta, poesía, cambiar el mundo, catedral de la noche, entrevista

Ángel Guinda, es un prestigioso poeta actual, uno de los grandes escritores que con toda probabilidad la historia de la literatura resaltará en el futuro, autor muy valorado por la calidad literaria de su obra. A la hora de escribir es un hombre reflexivo y purista en el lenguaje, lleno de metáforas e imágenes bellísimas.

 

En 2010 fue galardonado con el Premio de las Letras Aragonesas. Aunque reside en Madrid nació en Zaragoza el 26 de agosto de 1948.

 

Mi amistad con él es relativamente reciente, es una de las personas que he entrevistado para Radio Sapiens XXI, en el programa de Salud Mental, más increíble y apasionante que he conocido. Quién se acerca a él aprecia a un ser humano alegre y con un sentido del humor inmenso, imán que atrae a la gente hacia el tesoro de su corazón, de poeta cercano y poderoso, aunque posee la fragilidad de un niño desvalido, huérfano de madre, fallecida en la hora de su nacimiento y que señaló su propio destino.

 

Esta entrevista fue grabada en su domicilio, poco antes de la presentación de su libro “Catedral de la noche”. Me encontré con el maestro que no le gusta la realidad del mundo que vivimos y que intentó siempre cambiarla, pero ahora ve que esa realidad es complicada combatirla; por eso, en la actualidad, se considera un exiliado en la catedral de la noche, en el mundo del silencio interior, de las luces y las sombras, luchando de otra manera.

 

Ángel Guinda, tiene muchos ensayos y críticas literaria, traducciones, etc., publicadas (durante su vida laboral ha sido profesor de literatura) y entre los ensayos cuenta con estudios y acercamientos, como no puede ser de otra forma, al Psicoanálisis, esa psicología dinámica que atrae a tanto a los artistas.

 

En este programa de radio que se emitió el día 17 de septiembre 2017, nos abre un mundo donde la realidad queda llena de posibilidades positivas siempre que el ser humano recupere la cordura y ocupe el lugar que le corresponde. No podemos quedarnos en la superficie, hay que bucear en las profundidades del Ser y podremos llegar a encontrarnos con nosotros mismos.

 

La presentación de esta entrevista, completa, tal como fue realizada, para mí, personalmente, representa algo digno de destacar.

 

Nací de las entrañas de la muerte.

Fui visceral, propenso

a explorar el dolor:

¡la vida me hizo fuerte!… (Del natural: Catedral de la noche)

 

Estos y otros asuntos irán apareciendo a lo largo de esta fabulosa entrevista, definitiva para entender qué nos estamos jugando si no logramos CAMBIAR EL MUNDO.

 

Música de Osh_Woodward_-_Coffee; John Lennon_Lennon Legend - The Very Best of John Lennon_19_Happy Xmas (war is Over); John Lennon_Lennon Legend - The Very Best of John Lennon_05_Power to the People.

 

Se emitió en Radio Sapiens XXI, el domingo día 17 de septiembre de 2017 en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez en emisión continúa en TIC-LINE, y se difundirá entre las 20:00h y  21:00h,  podrás escucharlo si nos sintonizas en los podcast de Salud Mental en www.radiosapiens.es o en el dial de abajo.

 

José Francisco González

RADIO SAPIENS XXI

En el 5ª Aniversario

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LOS DEBERES: ¿PARA QUÉ? (¿CUÁNTOS, CÓMO, POR QUÉ Y CUÁNDO?..)

En Salud Mental de Radio Sapiens XXI estamos tratando una serie de programas dirigidos hacia la EDUCACIÓN, en esta ocasión vamos a tratar el polémico asunto de los deberes de nuestros chicos y chicas en los colegios y en casa, intervienen de nuevo los Psicólogos Educativos: Mª Ángeles Hernández, José Luís Cabarcos y David González.

 

Recordamos que María Ángeles Hernández Rodríguez es miembro del EOEP (EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA) del distrito Latina (Madrid), durante décadas ha trabajado y trabaja en la evaluación e intervención en centros educativos con alumnos, profesores y familias, ha ocupado cargos importantes en el COP de Madrid en el ámbito de educativa.

 

José Luis Cabarcos Dopico: Neuropsicólogo clínico,  Investigador por la UCM (Universidad Complutense de Madrid), Psicólogo Experto en Psicología Educativa, Psicólogo General Sanitario, ha trabajado en diversos centros educativos especializados en autismo y en la actualidad presta su servicios en la prestigiosa Fundación AUCAVI, con personas que han sido evaluadas con Trastornos del Espectro Autista (TEA), es miembro de la Junta Directiva de la Sección de Psicología Educativa del COP Madrid.

 

David González Muñoz es miembro del EOEP de Ciudad Lineal – San Blas – Vicálvaro de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, es especialista en Neuropsicología Infantil y del Desarrollo, Master en Psicobiología del Comportamiento (UAB – Universidad Autónoma de Barcelona-), Neuropsicólogo clínico, experto en Alteraciones de Conducta (Audición y Lenguaje).

 

Reflexionamos con ellos en esta entrevista sobre puntos específicos como:

 

¿Por qué muchas familias están como en una especie de rebelión contra los deberes?

(2) ¿El sistema educativo plantea una enseñanza inadecuada o son las familias las que de alguna manera no entienden bien que los deberes son necesarios? ¿Qué tiene que decir un Psicólogo educativo a la hora de pedir  una postura coherente en este tema? 

(3) ¿Cómo debemos entender la organización del estudio tanto en el colegio como en casa? ¿Se está haciendo bien? ¿Cómo apoyar a los hijos para que incremente el aprendizaje y el rendimiento escolar?

(4) ¿Los deberes deben ser adecuados en CALIDAD y CANTIDAD para que el aprendizaje y la motivación se produzcan? ¿Hay un exceso de tareas y materias de estudio que puede estar produciendo estrés, fatiga y desmotivación? No todos los niños son iguales en su capacidad de aprender: ¿Se adaptan los deberes a esas realidades personales?  ¿Es necesario emplear tiempo fuera del cole?

 

(5) ¿Cómo ven los psicólogos educativos el aprendizaje, los hábitos de estudios, las estrategias y técnicas para abordar los contenidos, la información y el aprendizaje en sí mismo? Si un alumno estudia con método, con técnicas, tiene buenos hábitos de estudio, maneja estrategias, ¿esto mejora su eficacia y rendimiento académico y facilita el aprendizaje?

(6) Los hábitos deben adquirirse desde la infancia, ¿qué consejos dar a las familias para que generen en sus hijos buenos hábitos y qué entendemos por hábitos a estas edades ¿Cómo encarar el aprendizaje en las demás etapas educativas?

(7) ¿Qué significa analizar el tiempo real que se emplea en hacer deberes y el estudio en casa?, la planificación, ¿cómo actuar concentradamente sin distraerse ni levantarse continuamente? ¿Ponerse a memorizar directamente es un error? ¿Qué significa que los padres hagan las tareas a sus hijos? Así pues, ¿qué hacer antes, duran y después del estudio en casa?:Tener presente lo que se hizo en clase, lo que dijo el profesor, ver la agenda, lo que está anotado, los libros, Internet, etcétera (8) ¿Qué decir sobre la lectura  (pre-lectura – lectura comprensiva), el subrayado  (como resultado del análisis), las actividades de síntesis (esquemas, mapas conceptuales, cuadros sinópicos…), la autoevaluación (qué sé, cuanto sé, si alguien  me pregunta cómo respondería…), el repaso (facilita el entendimiento, refuerza la memoria como evocación), la evaluación-autoevaluación (comprobar en qué grado se ha logrado hacer lo que se quería en esta sesión de estudio)…

 

En este programa de radio colabora el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y la Sección de Educativa del COPM, y se emitió en Radio Sapiens XXI, el domingo día 23 de abril de 2017 en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez, lo puedes escuchar en el dial de arriba o  en los podcats de SALUD MENTAL en www.radioapiens.es.

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LA IMPORTANCIA VITAL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS

LA IMPORTANCIA VITAL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS

 

Desarrollamos en este programa de radio en Salud Mental de Radio Sapiens XXI, y siguiendo un ciclo dedicado a la EDUCACIÓN, un tema muy importante como lo es el de LA FAMILIA. En esta ocasión lo hacemos con MIGUEL MARTÍNEZ GARCÍA.

 

Miguel Martínez, Director General del Instituto de Orientación Psicológica EOS hasta hace unos meses, por su pasó a la jubilación, es un ejemplo de persona “senior” (en el sentido latino de “el más veterano”) y representa para la psicología española un ejemplo y exponente de dedicación y logros. Su historia profesional está íntimamente ligada a EOS, empresa que puede contar con más de 40 años de historia.

 

Miguel Martínez siempre ha estado estrechamente relacionado con lo que hoy conocemos como Psicología educativa. Además de dirigir en las últimas décadas la elaboración de herramientas tan populares como los tests psicológicos, es un prestigioso metodólogo, y haber dirigido colecciones de libros muy conocidos en los medios escolares de todas España e Hispanoamérica, también partió siempre en Psicología educativa desde su praxis profesional en colegios prestigiosos, desde que la Psicología era todavía una profesión poco conocida en España, ha estado en contacto directo con FAMILIAS hasta hace bien poco, y es una persona ideal para hablar de TEMAS DE FAMILIA.

 

Los que abordamos en esta increíble entrevista tratan de…

 

(1)    Cómo ha cambiado el modelo de familia en las últimas décadas hasta la actualidad.

 

(2) Sobre las funciones que tiene y tenía un psicólogo educativo en los ámbitos escolares y familiares.

 

(3) Cómo debería ser la relación escuela y familia.

 

(4) Sobre los valores y la ética en una sociedad como la nuestra.

 

(5) Qué debe hacerse desde la familia y la escuela para lograr tener hacia el futuro ciudadanos responsables y honrados.

 

 

 

(6) La comunicación familiar: las T.I.C. , móviles, ordenadores, la recuperación de la mesura en la educación de los hijos.

 

(7) Padres permisivos o excesivamente autoritarios.

 

 

(8) Esfuerzo y deberes y la ayuda a través de los hábitos y las técnicas de estudio.

 

(9) Las escuelas de padres y causas por las que hay quizás una afluencia mayor de madres que de padres a estos eventos.

 

(10) No todas las niñas y niños (los hijos e hijas) son iguales en cuanto a la personalidad, las capacidades, hay que personalizar la dedicación a los hijos según sus necesidades, ¿cómo deben encarar estos asunto los padres?

 

(11) Los niños y niñas que tienen dificultades específicas en los aprendizajes competenciales: dislexia, discalculia, disgrafía… o en la atención, la conducta, la personalidad… ¿Cómo enfocar en familia estos temas?

 

(12) El enfoque actual del ocio y tiempo libre.

 

(13) La educación sexual, una educación pendiente de abordar seriamente.

 

(14) El consumo de alcohol, drogas… ¿Qué hacer en la familia en el terreno de la prevención?

 

(15) Padres separados, los conflictos de la pareja ¿cómo afecta a los hijos?, el hijo único, el duelo de la separación, y otros asuntos están presente en esta esta fabulosa entrevista, definitiva para entender el papel que juega la familia en la educación de sus hijos.

 

 

En este programa de radio colaboró el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y la Sección de Educativa del COPM, la música pertenece ROXETTE´S_GREATEST HITS 1987. Se emitió en Radio Sapiens XXI, el domingo día 16 de abril de 2017 en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez en emisión continúa en TIC-LINE,  y  podrás bajarlo en los podcats de SALUD MENTAL, o escucharlo en el dial de arriba.


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CONVIVENCIA ENTRE MENORES

 

 

 

CONVIVENCIA, VALORES, CIUDADANÍA...

 

Desarrollamos, con este tercer programa, en Salud Mental de Radio Sapiens XXI, un ciclo radiofónico dedicado a la EDUCACIÓN. En esta ocasión nos centramos sobre la convivencia entre menores y lo hacemos con el Secretario de la Junta de Gobierno del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.

 

José Antonio Luengo Latorre, además es Especialista en Psicología Educativa, Experto en Atención Temprana e intervención en centros educativos problemáticos, Profesor Asociado en la Universidad Camilo José Cela de Madrid, Miembro del Consejo Asesor de la “Cátedra “Derecho y Menores”, de la Universidad Pontificia de Comillas, Asesor Técnico docente en la Consejería de Educación y Funcionario docente, perteneciente al cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. Ha pertenecido al Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid, desempeñando las funciones de Asesor Técnico, Secretario General y Jefe del Gabinete Técnico,  fue Profesor Asociado en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, además de tener muchas publicaciones sobre el sistema educativo, y estar en la actualidad en la Subdirección General de Inspección Educativa en el Equipo para la Prevención del Acoso Escolar de la Comunidad de Madrid.

 

Tratamos con él sobre un asunto que preocupa a la sociedad: ¿cómo educar en la convivencia a nuestros menores? Intencionadamente en el título de este programa no aparece la etiqueta de Acoso escolar, o Ciberbullying, o cualquier otro aspecto que aluda a la violencia entre menores, sino su contrario, la cara opuesta: la convivencia.

 

Nos informa de cómo  la violencia es un fenómeno cultural que debemos diferenciar de la agresividad. Hay algo de verdad en esto, si en una sociedad hay un predominio de la violencia eso va a estar también presente en el mundo de los menores. Antes de que se pusiera la alarma social en el Bullying, en el mundo de los adultos se hablaba mucho del mobbing, existe la homofobia,  el racismo, la violencia de género, el edadismo, etcétera… ¿Debemos extrañarnos que entre los menores exista Bullying, Ciberbullying, Sexting, y otros fenómenos de acoso y violencia social?

 

Contra la VIOLENCIA “CULTURAL”, el medio MÁS PODEROSO que tenemos para erradicarla es la EDUCACIÓN. El CARÁCTER PREVENTIVO DE LA EDUCACIÓN SE LLAMA EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA: ¿Para qué…? ¿Cómo…? Y ¿Por qué…? Son tres cuestiones claves: ¿Cómo educar en la convivencia? ¿Y para qué educar en la no violencia? ¿Qué papel juega en la educación que los menores aprendan a GESTIONAR LAS EMOCIONES? autoestima…

 

 

Sobre los datos más actuales, hay indicadores de que la violencia entre menores en un problema mundial que se está abordado con urgencia.

 

En el  Bullying, existe persecución física o psicológica (burlas, insultos, acoso físico, exclusión social, discriminación…). La (s) víctima (s) que se escoge sufra repetidos ataques de los que pueda escapar difícilmente, a veces aparecen casos de suicidio, o como mínimo dejan secuelas como las desadaptaciones, soledad, ansiedad, baja 

Reflexiona  José Antonio Luengo sobre el Plan Estratégico de Convivencia Escolar (como eje central del Sistema Educativo Español). En su caso, lleva muchos años investigando y proponiendo actuaciones sobre el CIBERBULLYING, el sentido que tienen las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) entre menores. En opinión suya, desde 2011, tienen «Presencia definitiva en: -expresión,-exposición,-manifestación, -relación, -interacción y -convivencia de los menores en las redes sociales».

 

El aspecto presencial de las personas y el no presencial en las relaciones sociales, tienen aquí gran significado, los agentes: el acosador (es), los espectadores y la(s) víctima(s), la permisividad y el ocultamiento, el refuerzo social que producen los espectadores, los espacios generativos para la paz, identificar situaciones, prevenir y erradicar la violencia son temas que se abordan en esta entrevista que José Antonio Luego lo sitúa desde una perspectiva positiva y esperanzadora en la que es esencial la colaboración, la planificación y las estrategias, ejes importantes para educar en la resolución de conflictos, inculcar valores morales y éticos, la igualdad, la solidaridad, la paz, la empatía, la autoestima, gestionar emociones positivas, construir en el respeto a los demás, la comunicación, la escucha activa, el diálogo, la negociación, son claves para educar en la convivencia entre menores. Educar en la ciudadanía digital resulta importantísimo, abordar la hiperconectividad, la importancia que tiene la familia y el profesorado en los colegios…

 

Estos y otros asuntos irán apareciendo a lo largo de esta fabulosa entrevista, definitiva para entender el asunto de la convivencia entre menores.

 

En este programa de radio colabora el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y la Sección de Educativa del COPM, la música pertenece al compositor y músico argentino afincado en Buenos Aires, Diego Gilgado, que ha cedido especialmente para este programaba su música (Como si dijera tierra, El sueño de un pibe, Subconsciente).

 

Este programa se emitió en Radio Sapiens XXI, el domingo día 2 de abril de 2017 en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez en emisión continua en TIC-LINE, y   podrás escucharlo sintonizando en www.radiosapiens.es en los podcats de SALUD MENTAL.

 

O en el  dial de arriba.



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PSICÓLOGOS EDUCATIVOS (INTERVENCIÓN CON ALUMNOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, ALTAS CAPACIDADES Y CURRÍCULO ORDINARIO)

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Presentamos en Salud Mental de Radio Sapiens XXI un nuevo ciclo radiofónico dedicado al tema de la EDUCACIÓN, en esta ocasión vamos a tratar sobre el asunto de la intervención de los PSICÓLOGOS EDUCATIVOS con alumnos de Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.), Altas Capacidades (AACC) y Alumnos del Currículum Ordinario (A.C.O.), además de otras eventualidades educativas. Para ello hemos entrevistado a los Psicólogos Educativos: Mª Ángeles Hernández, José Luís Cabarcos y David González.

 

María Ángeles Hernández Rodríguez es  miembro del EOEP (EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA) del distrito Latina (Madrid), durante décadas ha trabajado y trabaja en la evaluación e intervención en centros educativos con alumnos, profesores y familias, ha ocupado cargos importantes en el COP de Madrid en el ámbito de educativa.

 

José Luis Cabarcos Dopico: Neuropsicólogo clínico, investigador por la UCM, Psicólogo Experto en Psicología Educativa, Psicólogo Sanitario, trabajó en el primer centro educativo especializado en autismo de España Centros Taure, Cisen y en la Asociación PAUTA, en la actualidad presta sus servicios en la prestigiosa Fundación AUCAVI, especializados en los Trastornos del Espectro Autista (TEA), es miembro de la Junta Directiva de la Sección de Psicología Educativa del COP Madrid.

 

David González Muñoz es miembro del EOEP de Ciudad Lineal – San Blas – Vicálvaro de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, es especialista en Neuropsicología Infantil y del Desarrollo, Master en Psicobiología del Comportamiento (UAB), Neuropsicólogo clínico, experto en Alteraciones de Conducta (Audición y Lenguaje).

 

Reflexionamos con ellos sobre la praxis de los Psicólogos educativos en los colegios frente a otros profesionales, lo que aportan a la educación, cuáles son sus funciones diferenciadoras para que las familias sepan cómo buscar la ayuda y la orientación

 

especifica del Psicólogo educativo. El trabajo y enfoque que debemos hacer cuando se trata en la escuela el asunto de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.), la evaluación y la intervención con los mismos y sus familias, así como apoyar al profesorado, en la clase ordinaria, en los agrupamientos especiales, la detección temprana de las dificultades de aprendizajes y otras, el apoyo derivado y externo de los especialistas.

 

 

Lo ejemplificamos con José Luis Cabarcos con los niños de Trastornos del Espectro Autista (TEA), ¿qué características especiales tienen estos niños y niñas?, ¿cómo deben ser apoyados en los procesos de enseñanza-aprendizaje?, la detección temprana, el asperger. Y tras una exposición clara y profunda sobre el TEA, que en la entrevista se generaliza a otras situaciones especiales como los problemas específico de las dislexias, las disotografías, disgrafías, discalculias, la hiperactividad, los déficit atencionales, personalidad, adaptación y todo lo relacionado con los procesos de enseñanza y aprendizaje, etcétera. El Psicólogo educativo está en el ámbito de la intervención pero preferentemente trata del carácter preventivo de sus funciones en cada una de las diversas etapas educativas.

 

En las aulas están los alumnos con Altas Capacidades y se hace una reflexión seria sobre ello y también, como no, de los alumnos que no necesitan apoyos especiales. Y siguen un currículum ordinario. Estos y otros asuntos irán apareciendo a lo largo de esta fabulosa entrevista, definitiva para entender qué se juegan nuestros chicos y chicas realmente en su proceso de escolarización durante las etapas de Infantil y Primaria y la Secundaria.

 

En este programa de radio colabora el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y la Sección de Educativa del COPM, música de ROXETTE´S_GREATEST HITS 1987-1995, y se emitió en Radio Sapiens XXI, el domingo día 26 de marzo de 2017 en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez en emisión continua en TIC-LINE, y se difundirá entre las 20:00h y  21:00h,  podrás escucharlo www.radiosapiens.es y, posteriormente, bajarlo u oírlo en los podcats de SALUD MENTAL, o en este dial:


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ORIENTACIÓN VOCACIONAL, ACADÉMICA Y PROFESIONAL EN LOS COLEGIOS

Presentamos en Salud Mental de Radio Sapiens XXI un nuevo ciclo radiofónico dedicado al tema de la EDUCACIÓN, en esta ocasión vamos a enfocarlo desde el punto de vista de la función que ejercen los Psicólogos Educativos en los Centros escolares.

 

Antonio Labanda Díaz, Psicólogo Educativo – Orientador, Psicólogo General Sanitario,  Experto en Psicología Educativa, Director responsable de Recursos y Servicios a Centros Educativos en el Instituto de Orientación Psicológica EOS desde hace más de 24 años. En la actualidad ostenta el cargo de  Coordinador de la Sección de Educativa del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Asesora a Centros educativos sobre materiales de evaluación psicoeducativa e intervención con alumnos de DEA (Dificultades Específicas de Aprendizaje) y con NEE (Necesidades Educativas Especiales), entre otras actividades. Nos aportará en esta entrevista un enfoque interesantísimo sobre el tema de la ORIENTACIÓN VOCACIONAL, ACADÉMICA Y PROFESIONAL EN LOS COLEGIOS, en la enseñanza reglada y no reglada y lo que nos depara en este ámbito el futuro. Reflexiona sobre cómo deben ser las tomas de decisiones en el proceso de las elecciones académicas y profesionales hasta llegar a la universidad, el papel que están jugando los Psicólogos educativos en este esencial asunto. Nos explica para qué vale orientar a los alumnos académica y profesionalmente en tramos muy determinados del proceso de escolarización de la Enseñanza Secundaria, lo qué se entiende de modo profundo por tomar decisiones, cuándo y cómo tomar una buena decisión académica y profesional, sobre el papel que juega la familia y el profesorado.

 

Nos responde a cómo está organizada la Universidad española con relación a la oferta que se ofrece al alumnado que termina la Enseñanza media o la FP?, o, ¿cómo se organiza actualmente el sistema educativo español?, ¿cuáles son sus ejes principales y cuáles son las oportunidades que tienen los alumno de seguir caminos e itinerarios diferentes? Define la situación actual de las pruebas de acceso a la universidad, sobre el alumnado y sus capacidades, motivaciones, actitudes más adecuadas y cómo deben ser las metas para que el alumno se enfoque hacia unos determinados estudios, el perfil ideal de un alumno con relación a cada tipo de estudios académicos y profesionales, o, cuál es el mejor procedimiento de orientación vocacional para orientar a un alumno hacia lo académico o hacia el mundo del trabajo, o, las familias ¿qué importancia tienen en estos procesos y cómo trabajan con ellas los psicólogos educativos?

 

Estos y otros asuntos irán apareciendo a lo largo de esta fabulosa entrevista, definitiva para entender qué se juegan nuestros chicos y chicas realmente con sus tomas decisiones en este campo.

 

En este programa de radio colabora el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y la Sección de Educativa del COPM, música de Lucie Silvas - Breathe In, y se emitió en Radio Sapiens XXI, el domingo día 19 de marzo de 2017 en el programa de Salud Mental que dirige José Francisco González Ramírez en emisión continua en TIC-LINE,  podrás escucharlo aquí o en www.radiosapiens.es en los podcats de SALUD MENTAL.


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I Jornada de Psicología Educativa

Psicología Educativa

Psicología Educativa

El sistema educativo tiene necesidad de grandes cambios, uno de los profesionales que aportará innovación científica, rigor y perspectivas renovadoras tanto dentro de los centros como fuera son los psicólogos educativos.Un gran reto.

Nuevos retos

 

“El asesoramiento y apoyo especializado para facilitar el aprendizaje y la construcción de capacidades y competencias en todos los planos del desarrollo psicológico (psicomotriz, intelectual, social y afectivo-emocional), tanto dentro como fuera de los centros educativos y colaborando con los tres actores principales del sistema de relaciones educativas (alumnado, familia y profesorado)”.


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EL SENTIDO DE UN CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA DEL TRABAJO Y LOS RECURSOS HUMANOS

ISABEL ARANDA (Consultora, Experta en coaching, que forma parte del Comité Organizador del Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos) en esta ocasion es entrevistada por JOSÉ FRANCISCO GONZÁLEZ (Psicólogo que dirige el programa radiofónico Salud Mental en Radio Sapiens XXI) sobre EL SENTIDO DE UN CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA DEL TRABAJO Y LOS RECURSOS HUMANOS que se celebrará en Madrid los días 2 y 3 de Junio de 2016 bajo el lema COMPROMETIENDO A PERSONAS Y ORGANIZACIONES

 

ISABEL ARANDA, es además Doctora en Psicología organizacional, Psicóloga experta en coaching (PsEC®) por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, Coach PCC por ICF. Especialista EuroPsy en Psicología del Trabajo y de las Organizaciones (WOP). Psicóloga sanitaria.


Directora de la Escuela de Evolución Emocional. Ha desempeñado puestos de Dirección de Consultoría de Formación, Dirección de Recursos Humanos y Formación en diferentes empresas de servicios nacionales e internacionales. Con más de 25 años de ejercicio profesional en el desarrollo de personas a través del liderazgo, la formación y el coaching y una prolongada colaboración con las mejores escuelas de negocios y en postgrado universitario. Escritora, conferenciante internacional e investigadora de la excelencia personal, interviene habitualmente en programas de radio y TV y es un referente en publicaciones sobre coaching y psicología que se pueden seguir en su blog. Autora de varios libros importantes como 

“Emociones capacitantes. Co-directora y profesora del Master de RRHH del Colegio Universitario Cardenal Cisneros. Coordinadora del Grupo de Trabajo de Psicología y Coaching. Vocal de la Junta Directiva de la Sección de Psicología del Trabajo, RRHH y Organizaciones del COPM, y un largo etcétera.

 

El Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos supone un reto al que se han unido muchos colectivos, organizaciones, personas y profesionales.  Salud Mental de Radio Sapiens XXI ha emitido desde Marzo hasta finales de Abril un ciclo de programas radiofónicos tocando algunas de las líneas fundamentales de los contenidos que se trabajaran en este congreso bajo el lema que tanto hemos repetido y que tiene ya un significado especial: “Comprometiendo a personas y organizaciones”. 

LOS PROGRAMAS EMITIDOS

 

1: Pilar Rojo: Talento y diversidad.

2: Carla Boyer Berguese y Miguel Cristobal-Carle: Bienestar y salud.

3: Almudena Hidalgo: Tecnología y personas.

4: Aldo Borrero: Emprendimiento y nuevas generaciones.

5: Mª Ángeles Romeo: Evaluación de personas.

6: Javier Cantera: Liderazgo.

7: Emilio Solís: Empleabilidad.

8: Isabel Aranda: El sentido de un Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos.

 

Con la colaboración del Comité Organizador del Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos (Madrid, 2016) y el COP-Madrid

 

 

 


Este programa de radio se emitió en Salud Mental de Radio Sapiens XXI, el domingo día 24 de Abril de 2016 . Se podrá escuchar siempre que lo desee en los podcast de Salud Mental sintonizádonos en www.radiosapiens.es, o el dial de abajo  [Musica-Momentos Mágicos_SBM; Wellness; Platinum].

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EMPLEABILIDAD

ISABEL ARANDA (Consultora, Experta en coaching, que forma parte del Comité Organizador del Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos) y JOSÉ FRANCISCO GONZÁLEZ (Psicólogo que dirige el programa radiofónico Salud Mental en Radio Sapiens XXI) entrevistan a EMILIO SOLIS sobre EMPLEABILIDAD en las organizaciones, dentro del marco del próximo Congreso que se celebrará en Madrid los días 2 y 3 de Junio de 2016 bajo el lema COMPROMETIENDO A PERSONAS Y ORGANIZACIONES.

 

EMILIO SOLIS, Psicólogo, Director General de At The Human Talent Factory (La Fábrica de Talento Humano), Empresa Consultora de RR.HH, certificada en ISO 10.667, creada en febrero de 2012. Se dedican a Proyectos de captación y evaluación de personas según la norma ISO 10.667, también al desarrollo del talento humano.

 

 

La empleabilidad tiene presente aspectos como el desarrollo vocacional, la competencia profesional, la salud, la idoneidad para un determinado perfil, la comunicación y las relaciones interpersonales, recursos alternativos, entre otros muchos aspectos que nos hacen ser empleables no solo para una organización. Es la propia persona responsable de su propio potencial de empleabilidad.  Se escribe en medios profesionales sobre esta cuestión que es:  

«Casi tan vital como disfrutar de un empleo es disponer de empleabilidad, algo así como un cóctel de aptitudes y actitudes, mezcla de un currículo brillante y de cualidades personales para el trabajo en equipo o el liderazgo, por ejemplo. Tras este término rimbombante se esconden, en definitiva, las posibilidades que usted tiene de encontrar empleo y amoldarse a un mercado de trabajo en continuo cambio»

 

Con la colaboración del Comité Organizador del Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos (Madrid, 2016) y el COP-Madrid

 

 

Este programa de radio se emitió en Salud Mental de Radio Sapiens XXI, el domingo día 17 de Abril de 2016 en emisión continua TIC-LINE y a su hora habitual entre 20h y 21h. Se podrá escuchar de nuevo sintonizándonos en www.radiosapiens.es en los podcats de SALUD MENTAL o en el dial de abajo:


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LIDERAZGO

ISABEL ARANDA (Consultora, Experta en coaching, que forma parte del Comité Organizador del Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos) y JOSÉ FRANCISCO GONZÁLEZ (Psicólogo que dirige el programa radiofónico Salud Mental en Radio Sapiens XXI) entrevistan a JAVIER CANTERA sobre EL LIDERAZGO en las organizaciones, dentro del marco del próximo Congreso que se celebrará en Madrid los días 2 y 3 de Junio de 2016 bajo el lema COMPROMETIENDO A PERSONAS Y ORGANIZACIONES.

 

JAVIER CANTERA, "licenciado en Psicología y Derecho. Es palentino y apasionado por el arte, Tintín, la lectura, la escritura y la familia. Es además Master en Dirección de Personal por ICADE; Master en Dirección de RR.HH por IE; Master en Dirección de Empresas por el IESE. Ha colaborado como docente en numerosas Escuelas de Negocios y Universidades. Es autor de diversos libros y artículos relacionados con el talento, la gestión de personas, el coaching y las estrategias RR.HH. Su experiencia profesional se ha desarrollado en el ámbito de los recursos humanos en Telefónica, Enagas, Schweppes, Repsol. Actualmente es Presidente del Grupo BLC y de la Fundación Personas y Empresas".

 

El liderazgo se entiende dentro de una actitud básica que promueva el conocerse a sí mismo y gestionarse en beneficio del desarrollo propio y de los demás. La honestidad, la autenticidad y la honradez atraen a las personas hacia la colaboración y las actividades positivas que benefician a todos. El líder en su conducta y su personalidad debe manifestar una profunda coherencia en todos los ámbitos de su vida tanto profesional como social y personal.    

 

«Hay que ser audaz para ser líder. El autoliderazgo se basa en trabajar tus miedos y temores para crear el éxito futuro (…) La brecha de la integridad, ser lo que queremos ser nos lleva a que un verdadero líder tenga una perspectiva más infantil (…) El líder auténtico tiene un conocimiento sobre sus fortalezas y debilidades, autorregula su conducta según sus propios valores y principios (…) El líder escucha, posee cercanía, honestidad, humildad y confianza… » www.javiercantera.com

 

Con la colaboración del Comité Organizador del Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos (Madrid, 2016) y el COP-Madrid

 

 

Este programa de radio se emitió en Salud Mental de Radio Sapiens XXI, el día 10 de Abril de 2016. Se podrá escuchar de nuevo si sintonizas en www.radiosapiens.es en los podcats de SALUD MENTAL y en el dial de abajo.  [Música: Resolver_Grandes Éxitos 2003 & Roxette´s_greatest hits 1987-1995 ] 

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EVALUACIÓN DE PERSONAS

ISABEL ARANDA (Consultora, Experta en coaching, que forma parte del Comité Organizador del Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos) y JOSÉ FRANCISCO GONZÁLEZ (Psicólogo que dirige el programa radiofónico Salud Mental en Radio Sapiens XXI) entrevistan a Mª ÁNGELES ROMEO sobre EVALUACIÓN DE PERSONAS en las organizaciones, dentro del marco del próximo Congreso que se celebrará en Madrid los días 2 y 3 de Junio de 2016 bajo el lema COMPROMETIENDO A PERSONAS Y ORGANIZACIONES.

 

MARÍA ÁNGELES ROMEO, profesional independiente, Experta en Coach Ejecutivo y de Equipos, desarrolla proyectos de Identificación y Evaluación del Talento a través de la Metodología de Gestión por Competencias, es asesora en materia de recursos humanos, realiza actuaciones específicas en áreas como Selección de profesionales, (individuales y equipos departamentales), Evaluación de Directivos y Mandos Intermedios, Evaluación y Desarrollo de capacidades directivas, Diseño de Planes de Formación. Desde 2011 es Coordinadora del Grupo de Trabajo de Psicología y Buenas Prácticas en la Selección de Personas del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, asimismo es miembro de la gestora de la Sección de Psicología del Trabajo y las Organizaciones.

 

Ha participado en la redacción del Manual de Buenas Prácticas en el Reclutamiento y la Selección de Personas, publicado por el COPM y la Universidad Complutense de Madrid. Forma parte del grupo de profesores que imparte el CURSO-TALLER de la Norma ISO 10.667.  Coautora del Libro "Profesionales en Evolución" Ed. LID 2009.

 

«La evaluación en las organizaciones deben ser objetivas, claras, participando siempre de las buenas prácticas. Debe mostrarse una actitud de respeto profundo, como merecen las personas cuando quedan sujetas a cualquier proceso de tipo evaluativo»

 

Con la colaboración del Comité Organizador del Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos (Madrid, 2016) y el COP-Madrid

 

 

Este programa de radio se emitió en Salud Mental de Radio Sapiens XXI, el domingo día 3 de Abril de 2016 en emisión continua TIC-LINE y a su hora habitual entre 20h y 21h. Se podrá escuchar de nuevo sintonizándonos en www.radiosapiens.es, y posteriormente en los podcats de SALUD MENTAL o en el dial que se sitúa debajo..  [Música (cc) GUITARREANDO_-_JS_BACH_Allemande (cc) White_Music_7._-_Leafs] 

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EMPRENDIMIENTO Y NUEVAS GENERACIONES

ISABEL ARANDA (Consultora, experta en coaching, forma parte del Comité del Congreso) y JOSÉ FRANCISCO GONZÁLEZ (Psicólogo que dirige el programa radiofónico de Salud Mental en Radio Sapiens XXI) en esta ocasión, dentro del marco del próximo Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos que tendrá lugar en Madrid los días 2 y 3 de Junio de 2016, bajo el lema COMPROMETIENDO A PERSONAS Y ORGANIZACIONES, entrevistan a ALDO BORRERO sobre la cuestión del EMPRENDIMIENTO Y NUEVAS GENERACIONES. Aunque Isabel Aranda no estuvo presente en  la entrevista supervisó los contenidos de este encuentro.

 

ALDO BORRERO es un joven talento de 28 años que trabaja actualmente como ingeniero en Barcelona para la empresa MobileJazz y que fue becado por Google en un proyecto internacional relacionado con programas informáticos para Android. Tras titularse en la Universidad de Alcalá de Henares prestó sus servicios profesionales en Babel, en ING Direct; para General Software y Sivarit, entre otras organizaciones. Él Representa a la última generación de jóvenes españoles  que se ha enfrentado al mundo laboral en España justo cuando comenzó la profunda crisis económica que azotó tan gravemente a nuestro país y que llevó fuera de nuestras fronteras a una masa importante de personas jóvenes  altamente cualificadas. Aunque por su alto dominio del idioma Ingles y su cualificación profesional podría estar insertado laboralmente en cualquier país desarrollado del mundo, permaneció en España afrontado su vida laboral desde la perspectiva nueva y  dificultosas del emprendimiento y, no le ha ido nada mal, aunque cree que en el terreno laboral España está en el buen camino debe mejorar en la empleabilidad y la plena integración de las personas a las empresas.

 

Es sumamente interesante escuchar las opiniones de este joven que seguramente representa la de miles de emprendedores españoles que están dentro y fuera de nuestras fronteras. Es un reto y una gran responsabilidad de las organizaciones españolas  retenerlos para fortalecer y engrandecer el espíritu de emprendimiento y de empresa.

 

 

Con la colaboración del Comité Organizador del Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos (Madrid, 2016) y el COP-Madrid

 

Este programa de radio se emitió en Salud Mental de Radio Sapiens XXI, el domingo día 27 de marzo de 2016 en emisión continua en TIC-LINE a la hora habitual entre 20h y 21h, se podrá escuchar en diferido sintonizándonos en www.radiosapiens.es o bajarlo en los podcats de SALUD MENTAL, o en dial puesto más abajo. 

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TECNOLOGÍA Y PERSONAS

Con la colaboración del Comité Organizador del Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos (Madrid, 2016) y el COP-Madrid

 

 

ISABEL ARANDA (Consultora, Experta en Coaching, miembro del Comité del Congreso) y JOSÉ FRANCISCO GONZÁLEZ (Psicólogo que dirige el programa radiofónico de Salud Mental en Radio Sapiens XXI), en esta ocasión, dentro del marco del próximo Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos que tendrá lugar en Madrid los días 2 y 3 de junio de 2016, bajo el lema: COMPROMETIENDO A PERSONAS Y ORGANIZACIONES, entrevistan a ALMUDENA HIDALGO sobre la importante cuestión: TECNOLOGÍA Y PERSONAS en las organizaciones. Es Psicóloga, responsable en España de Selección desde hace más de 21 años en la empresa Coritel.

 

En la entrevista nos informa sobre cómo esta organización, perteneciente a un grupo internacional presente en 120, con un activo humano de aproximadamente 200.000 profesionales, en España unos 4000 empleados, integran TECNOLOGÍA y PERSONAS dentro de sus objetivos empresariales. Coritel representa una experiencia innovadora en la prestación de servicios tecnológicos a otras empresas (sus clientes) para complementar las capacidades tecnológicas y hacerlas más competitivas. Logran sus objetivos integrando y “mimando” a sus profesionales al que consideran su principal activo.

 

Nos cuenta cómo trabajan en equipo, cuales son los incentivos y motivaciones, cómo son los procesos de selección, la formación que reciben sus empleados, en que basan sus conocimientos, compromisos y especializaciones, comunicación y relación humana multicultural, el espíritu laboral en la globalidad interactuando a través del uso de la tecnología desde cualquier parte del planeta, la flexibilidad horaria, y otros asuntos que nos abre a una dimensión nueva y apasionante que relacionan tecnología y personas como un binomio fantástico.  

 

Este programa de radio se emitió en Salud Mental de Radio Sapiens XXI, el domingo 20 de Marzo de 2016, se puede volver a escuchar sintonizándonos en www.radiosapiens.es  y bajar en los podcats de SALUD MENTAL. O en esta web en el radial de abajo:

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BIENESTAR Y SALUD EN LAS ORGANIZACIONES

Con la colaboración del Comité Organizador del Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos (Madrid, 2016) y el COP-Madrid

 

ISABEL ARANDA (Consultora, Experta en Coaching, miembro del Comité del Congreso) y JOSÉ FRANCISCO GONZÁLEZ (Psicólogo que dirige el programa radiofónico de Salud Mental en Radio Sapiens XXI), en esta ocasión, dentro del marco del próximo Congreso Internacional de Psicología del Trabajo y los Recursos Humanos que tendrá lugar en Madrid los días 2 y 3 de junio de 2016, bajo el lema: COMPROMETIENDO A PERSONAS Y ORGANIZACIONES, entrevistan a CARLA BOYER BERGUESE y a MIGUEL CRISTOBAL-CARLE sobre la importante cuestión: SALUD Y BIENESTAR en las empresas, que en España tiene un desarrollo legal importante al amparo de la Constitución Española (art. 40 Seguridad e Higiene), por el estatuto de los Trabajadores (art. 19) y la Ley de Prevención de Riesgos (art. 14), entre otros.

 

CARLA BOYER y MIGUEL CRISTOBAL-CARLE son fundadores de Healthy Work, tienen el propósito de introducir en España e Italia el concepto de Programas de Asistencia al Empleado (PAE). CARLA BOYER fue Directora clínica del Servicio de Salud Psicológica, fue representante española en el 2010, junto a MIGUEL CRISTOBAL-CARLE, en un simposio de la IAEDP en Florida sobre Trastornos de la alimentación. Ambos son miembros de la Asociación Profesional de Asistencia al Empleado y de la Asociación del Foro de Trabajadores Europeos, y ha formado parte del Comité que definen los credenciales de calidad requeridos por la  EAAF. MIGUEL CRISTOBAL-CARLE es también Psicólogo Clínico y Director general de Healthy Work. Junto a CARLA BOYER, son los creadores del proyecto KLIQUERS asimismo en colaboración con la Fundación LO QUE LA VERDAD IMPORTA, donde también colabora la Fundación Mahu, con la participación de PEDRO GARCÍA AGUADO (imparten motivación, asertividad y empatía a jóvenes escolares de toda España).

 

«LA SALUD en la organización se debe plantear desde el bienestar y no solo desde paradigmas físico-médicos. Es importante pensar que en la sociedad del conocimiento, los problemas de salud necesitan de la Psicología para configurar una intervención integral. La disfuncionalidad personal y psíquica de multitud de entornos organizativos conlleva una problemática psicológica de enorme impacto económico»

 

Este programa de radio se emitió en Salud Mental de Radio Sapiens XXI, el domingo día 13 de Marzo de 2016. Y se puede escuchar en diferido sintonizándonos en www.radiosapiens.es, podcast de Salud Mental y también podrá bajarse. También en el dial de abajo.

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